一、
　　 1950年10月，卓慈貞經(jīng)過(guò)短暫培訓(xùn)，接到寧波教育局分配到定海中學(xué)的調(diào)令，時(shí)年33歲的他，就急忙趕回奉化縣松岙，跟家人告別，整理行李，就趕向定海。
　　 對(duì)于教書(shū)，他還是有過(guò)經(jīng)驗(yàn)，感到是比較適合自己的工作。1940年7月他考入中正大學(xué)，1944年7月畢業(yè)回到奉化。1945年就在奉化泰清中學(xué)教書(shū)，一年不到，因?yàn)榻虝?shū)收入不高，所以他想另謀職業(yè)，1946年6月他經(jīng)人介紹去臺(tái)灣經(jīng)商。先任臺(tái)灣臺(tái)南東路乾糖廠代理會(huì)課長(zhǎng)，后又進(jìn)入臺(tái)灣堿業(yè)公司第二廠任倉(cāng)儲(chǔ)股長(zhǎng)，直到1948年6月從臺(tái)灣返回奉化。后又四處為工作奔忙?；叵肫饋?lái)忙忙碌碌，卻又空空落落，還是教書(shū)寧?kù)o。1949年有人請(qǐng)他去定海教書(shū)，他就有到定海去的打算。如今他終于受政府分配前往定海中學(xué)任教。去的是定海，去從事的是教學(xué)，這冥冥之中，是不是有命運(yùn)的安排。
　　 定海中學(xué)的校長(zhǎng)顧禮寧竟然也是奉化人，1946年他曾來(lái)定海中學(xué)當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，后來(lái)辭職回奉化，如今顧禮寧受政府指派又來(lái)到定海擔(dān)任校長(zhǎng)。顧禮寧是地理專家，他請(qǐng)卓慈貞擔(dān)任地理教員。地理是他很喜歡的一門學(xué)科。在中正大學(xué)就讀時(shí)，他課外搜集過(guò)地理知識(shí)，認(rèn)為以后工作要四海奔波，了解些地理知識(shí)很實(shí)用。不想現(xiàn)在派上了教書(shū)的用場(chǎng)。
　　 很快他適應(yīng)了工作，授課受到同學(xué)們的歡迎。1952年底，定海中學(xué)與私立舟山中學(xué)合并后，他擔(dān)任地理教研組組長(zhǎng)。也兼任夜班的班主任。在學(xué)校里的威信很高。1954年教師職稱評(píng)定，全校四個(gè)三級(jí)教師，五個(gè)四級(jí)教師。他是四級(jí)教師中的一個(gè)。
　　
　　 二
　　 卓慈貞對(duì)地理教材內(nèi)容嫻熟于心，而對(duì)地理的教法也進(jìn)行著深入的探究，根據(jù)地理的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行采用多種教法的綜合。他認(rèn)為地理的方位性很強(qiáng)，通過(guò)形象圖體展示白坐時(shí)學(xué)生的理解和把握，讓學(xué)生摸清方位，這樣才會(huì)不別的才會(huì)掌握牢。當(dāng)時(shí)，學(xué)校里的地圖不是很全面，有些課文內(nèi)容沒(méi)有地圖，他就自己細(xì)心描繪地圖，這樣，每節(jié)課都有地圖形象展示，增強(qiáng)了方位感和地形的認(rèn)識(shí)。他又抓住學(xué)生的好奇情緒，巧妙地介紹各地的地理、氣候、植物等等特點(diǎn)，使同學(xué)們從最初的“有趣”向“情趣”和“志趣”發(fā)展，他注意師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生，
　　 56屆（2）班學(xué)生謝兆盈回憶說(shuō)：“每當(dāng)上地理課時(shí)，卓老師右手拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭，左手拿著地球儀，腋窩里還夾著一卷地圖，上課鈴聲一響，卓老師已不緊不慢的站在講臺(tái)前面了，課代表協(xié)助老師在黑板前掛好地圖，他撥動(dòng)一下地球儀隨著地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)，他看了一眼放在講臺(tái)上的幾頁(yè)教案，于是講課正式開(kāi)始了。地理課是很受同學(xué)們喜歡的一門功課，學(xué)課的趣味性強(qiáng)學(xué)起來(lái)也輕松。老師的教鞭在地圖上指點(diǎn)江山，我們也彷佛隨著教鞭到了全國(guó)各地，甚至世界各個(gè)國(guó)家。中國(guó)最熱的地方是新疆的吐魯番，在陽(yáng)光下就能烤熟雞蛋，夏天要在地下的暗河（坎兒井）躲過(guò)，而吐魯番的葡萄最甜。中國(guó)最高的山峰是西藏的珠瑪郞瑪峰，那里終年白雪塏塏，是生命的禁區(qū)，如此等等我們都是從卓老師的地理課里學(xué)到的。上課時(shí)同學(xué)們會(huì)懷著好奇心向老師提各種各樣的問(wèn)題，因此課堂上秩序也空前的活躍，甚至下課鈴響了，同學(xué)們也沒(méi)有聽(tīng)到，都會(huì)說(shuō)這一節(jié)課的時(shí)間過(guò)得太快了。即使是下課了同學(xué)們還會(huì)把老師圍在講臺(tái)上，指著地圖或轉(zhuǎn)動(dòng)著地球儀向老師提各種各樣的問(wèn)題。記得有一次掛著浙江地圖，老師指指寧波與舟山，在地圖上兩地也就是火柴梗那么短的距離，敏感的同學(xué)立即說(shuō)要是兩地能用跨海的大橋連接起來(lái)，那我們舟山也變成大陸了，那該多好呀！對(duì)于這個(gè)好主意，老師也點(diǎn)頭稱是，鼓勵(lì)同學(xué)們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力學(xué)好本領(lǐng)……”
　　 同學(xué)們不單學(xué)地理的興趣被激發(fā)起來(lái)，而且對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情，為祖國(guó)建設(shè)之心也被激發(fā)出來(lái)。
　　
　　 三
　　 卓慈貞在地理學(xué)上有很深的造詣，且愛(ài)吟詩(shī)詞。其實(shí)文學(xué)修養(yǎng)可能應(yīng)該是一個(gè)教師的必要修養(yǎng)，卓慈貞對(duì)此也很重視。他的手頭有一本線裝的《白香詞譜》，已經(jīng)翻得破舊。
　　 《白香詞譜》是清朝嘉慶年間靖安人舒夢(mèng)蘭編選唐朝到清朝的詞作品集。所選詞大都是較為通用的，小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)均有。每調(diào)還詳細(xì)列注平仄韻讀，成為真正的詞譜?！栋紫阍~譜》同時(shí)又是一本簡(jiǎn)明詞選。所選的詞都是比較著名的或者藝術(shù)性較高的，好些是歷久傳誦不衰的名作。它兼收并蓄，不主一家，既收婉約，也收豪放，是一本不可多得的好選本。這書(shū)破舊，正是卓慈貞見(jiàn)縫插針誦讀學(xué)習(xí)的結(jié)果。他的詞學(xué)也很有功底，而最重要的是當(dāng)課講到興頭上往往會(huì)脫口引出一串名家詩(shī)句，來(lái)描述山河勝景，頗具雅趣；有時(shí)引用詩(shī)句民諺來(lái)引出內(nèi)容，形象有趣，也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。
　　 那天地理教育內(nèi)容是新疆。他就是說(shuō)，“今天我們要講到的這個(gè)地方是“早穿襖來(lái)午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，這是這個(gè)地方的氣候特點(diǎn)，那么這個(gè)地方是什么氣候特點(diǎn)，這個(gè)地方是我國(guó)的什么地方呢?”就這樣同學(xué)們就被帶入課堂內(nèi)容，思考老師的問(wèn)題，展開(kāi)了討論。于是得出了這反映了溫帶大陸性氣候特點(diǎn)．是新疆，而新疆最有名的地方是吐魯番。于是就引入到了上課內(nèi)容。
　　 那一天卓慈貞講好桂林，就說(shuō)桂林山水甲天下，真的是很美好的，引無(wú)數(shù)文人詞客舞文弄墨。唐朝的韓愈詩(shī)曰‘江作青羅帶，山如碧玉簪’，而徐霞客文說(shuō)‘青蓮出水，碧蓮玉筍世界’，從詩(shī)句你感受到桂林山水的什么美好景象？”于是同學(xué)們各抒己見(jiàn)，加深了同學(xué)們的印象。卓慈貞又巧妙地說(shuō)：“這兩句話都很精美，山水相映，美不勝收。其實(shí)韓愈是山水分而繪之，而徐霞客是山水交而合之，一分一合，各有妙處，我們以后有機(jī)會(huì)前往桂林，可以寫(xiě)出更美的文句來(lái)。”他就這樣悄悄地在學(xué)生的心中埋下了愛(ài)好的種子。
　　 有一次，卓慈貞課上總結(jié)地理地形，他瑯瑯誦著，“山嶺高，山路長(zhǎng)，樣樣?xùn)|西用肩扛，半世光陰路上忙”，“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”，然后說(shuō)這三句話寫(xiě)的是哪些地理地形體征呢？于是同學(xué)們紛紛舉手，提出了各自的看法。卓慈貞順勢(shì)導(dǎo)入說(shuō)：“大家都很會(huì)思考，這很好，同時(shí)我們一定要結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行具體的分析，這樣就可以更明確地了解他們所寫(xiě)的地形是云貴高原，交通困難；丘陵地帶山重水復(fù)；成都平原，綠野茫茫?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了以后，印象深刻，至今依然記得。
　　
　　 四
　　 卓慈貞是班主任。他深入學(xué)生，了解學(xué)生，注意解決學(xué)生的生活困難，再加上他的知識(shí)廣播，講述生動(dòng)，在學(xué)生中有很高的威望。他曾經(jīng)擔(dān)任五四屆秋季夜班班主任，1953年春，領(lǐng)導(dǎo)想請(qǐng)他擔(dān)任日班的班主任，把夜班班主任的任務(wù)交給班主任任務(wù)交給年輕的鄔謨良老師，鄔謨良老師感到為難：夜班的原班主任是教高中地理的很有聲望的卓慈貞老師，自與卓老師之間聲望相距懸殊，自己能勝任嗎？上第一堂課時(shí)，課堂上很不安靜，新班主任似乎鎮(zhèn)不住。后來(lái)吳老師經(jīng)過(guò)努力，虛心請(qǐng)教深入學(xué)生，才慢慢把班級(jí)帶動(dòng)起來(lái)。這種一個(gè)方面反映的卓卓慈貞的在學(xué)生中的威信。
　　 他關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)成成人，注意引導(dǎo)學(xué)生從小事上抓起，做個(gè)君子，不要馬馬虎虎輕忽了青春的時(shí)光。當(dāng)時(shí)他的班級(jí)學(xué)生有點(diǎn)“淘氣”，常常發(fā)生“違規(guī)”的事，有一年方春假，班上居然有學(xué)生逾期未歸，這讓他很是焦急，逐個(gè)叫回后又進(jìn)行了思想工作。有一次有學(xué)生竟然在新刷的白墻上“涂鴉”，卓慈貞老師動(dòng)了肝火，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地在全班會(huì)上說(shuō)：“你們別以為這些是小事，不值一提，小事不注意也要出大亂子的。我們每個(gè)人要做正人君子，就要從小事做起！”給學(xué)生深刻的印象，留下了震撼。戴世強(qiáng)校友說(shuō)：“我至今還忘不了他那種恨鐵不成鋼的樣子，懂得了：要成為大寫(xiě)的人，在小事上也馬虎不得?！?br />　　 1954年暑假結(jié)束，56屆（2）班學(xué)生謝兆盈獨(dú)自一人離開(kāi)老家余姚，趕到寧波，又急匆匆趕到江北岸的輪船碼頭售票處，想購(gòu)買下午2時(shí)開(kāi)往定海的船票，但售票處窗口緊閉，看到的是一張無(wú)情的公告，上面寫(xiě)著“乘客注意，因臺(tái)風(fēng)影響，定海班輪停開(kāi)，何時(shí)開(kāi)行，請(qǐng)隨時(shí)注意碼頭公告”。不能按時(shí)返校上課，他就想到了班主任卓慈貞，他家一搬來(lái)寧波，房?jī)r(jià)是告訴過(guò)他的地址。于是他在姨媽家?guī)Я艘粫?huì)后，就去找卓慈貞的家，竟然找到了。敲開(kāi)門見(jiàn)來(lái)開(kāi)門的是卓老師。而卓卓慈貞見(jiàn)到他一陣的高興也一臉的疑惑，這大風(fēng)大雨天，他的學(xué)生怎么會(huì)出現(xiàn)在寧波，站在他的面前？于是謝兆盈述說(shuō)了自己的遭遇。卓老師連說(shuō)不必著急的不必著急的，以安慰他那焦慮的心情，還說(shuō)如在姨媽家有不方便之處，也可住到他家來(lái)，在寧波玩幾天好了。接著卓慈貞像是上地理課那樣給他介紹起站在他家門口也可看到著名的寧波“天封塔”，來(lái)緩解了他當(dāng)時(shí)的焦慮與緊張的心情。
　　 臨告別時(shí)，卓慈貞還把他家里的自行車借給他，說(shuō)是外出玩玩方便一些，還借給他一雙元寶套鞋（60年前的寧波市區(qū)很小，公交車很少，看到過(guò)不少三輪車和黃包車，所以有一輛自行車，就可走遍寧波了）。
　　 謝兆盈60年后依然記得，他回憶說(shuō)：“可惜的是那雙元寶套鞋給我弄丟了一只，那是我去老師家還自行車和鞋時(shí)才發(fā)現(xiàn)鞋子丟了一只，當(dāng)時(shí)我多么的不好意思呀，簡(jiǎn)直有點(diǎn)無(wú)地自容的感覺(jué)了，怎么面對(duì)老師呢？老師聽(tīng)了我結(jié)結(jié)巴巴的解說(shuō)，一點(diǎn)也沒(méi)有責(zé)怪我的意思，反而和氣地打趣的安慰我說(shuō)不是還有一只鞋在嗎？沒(méi)什么關(guān)系的。過(guò)后我一再的回憶，肯定這一只鞋子是推車過(guò)寧波新江橋時(shí)不小心給弄丟的，因?yàn)楫?dāng)年的新江橋是一座浮橋，用一艘艘木船加木板連接起來(lái)的，橋面受重的情況下，橋面極不平坦的，記得我是推車過(guò)橋去江北岸的輪船碼頭，去打聽(tīng)船期的，后又推車過(guò)橋到老師家的，而這雙套鞋夾在自行車后行李架上的，架子的彈簧夾子受震松動(dòng)，把一只鞋給震下來(lái)了，而我卻沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，到了老師家才出現(xiàn)了尷尬的一幕，這個(gè)印象事過(guò)60年了，還深深的印在我的腦海里。”