沙洲在我眼里不僅是四面環(huán)水，而且也在水域岸邊呈現(xiàn)。不管在什么地方出現(xiàn)，上面都留下了人和鳥的足跡。
　　 看來沙洲也是一個挺熱鬧的地方。家長帶著孩子在沙洲上撿拾大小鵝卵石，用鵝卵石追擊沙洲上蹦蹦跳跳的水鳥。水鳥在沙洲低空盤旋，孩子把鵝卵石拋向空中像是一個黑點(diǎn)，水鳥以為黑點(diǎn)是飄飛的昆蟲也是自己想要吃的美餐。有時水鳥隨著黑點(diǎn)的慢慢降落，就不顧一切沖到了沙洲上。孩子們看到水鳥還沒有上當(dāng)受騙，又連續(xù)向空中拋去鵝卵石，還有停留在沙洲上蹦蹦跳跳的水鳥，它們也參入其中向空中鵝卵石飄飛而去。雖然鵝卵石從空中像是雨點(diǎn)般地落在沙洲上，但在孩子們眼里那些水鳥從空中追擊鵝卵石一瞬間，更像是一個個大黑點(diǎn)落在沙洲上了。在沙洲上向水鳥施加惡作劇的不僅是孩子，更有孩子的家長也參入其中。在沙洲上拋棄鵝卵石也需要一定的體力消耗，沙洲上的水鳥被孩子們戲弄之后還在低空飄飛，但一些孩子停止了惡作劇滿臉都冒出了汗水，在孩子身邊的家長，趕忙掏出衛(wèi)生紙給孩子臉上擦汗水。這時，性急的孩子不等擦凈臉上的汗水就離開家長，和其他孩子繼續(xù)與沙洲上的水鳥追逐嬉戲起來。
　　 跟著家長來到沙洲上玩耍的孩子各有愛好興趣不同。他們喜歡在沙洲上用手去完成：掏出一條小水溝，挖一個小池塘，修一個城堡，壘起一座座山峰，設(shè)計一排排樓房，打造幾個地洞等，都是孩子們精誠所至金石為開，創(chuàng)造性思維活動的一種具體表現(xiàn)。孩子們在沙洲上掏出一個長長的小水溝，注滿小水溝的水流速較快，直接連接到孩子們完成的一個小池塘。那些想象能力比較強(qiáng)的孩子，還在沙洲邊水域里捉上幾只蝦米放進(jìn)小池塘；有的孩子發(fā)揮出超乎尋常的想象力，竟然建議在小池塘周圍建立起了小城堡。小城堡結(jié)構(gòu)體系建設(shè)較為復(fù)雜，不僅有門洞、橋梁、街道、店鋪、游泳池、足球場、籃球場、學(xué)校、菜市場、綠化帶及觀景樹，還有軍隊在城堡周圍執(zhí)勤站崗放哨等。這些駐扎在城堡外圍的軍隊，不僅有一排排樓房營房和地下防空洞，在樓房和營房的背后還出現(xiàn)有一座座山峰和成片的森林。孩子們在沙洲上每一個人都發(fā)揮出了聰明才智和想象能力，雖然蔓延在小城堡內(nèi)部及周圍的建筑設(shè)施等設(shè)計手段千差萬別，甚至顯得有些粗糙不成形狀粗支爛葉，但從孩子們童年時代天真爛漫的角度去思考，能夠把現(xiàn)實(shí)的東西通過孩子們的眼光思想和生活積累，在沙洲上完成一系列的規(guī)劃設(shè)計到建筑設(shè)施階段，這在孩子們眼里都是一次幾乎了不起的杰作。其中有孩子建議到，應(yīng)該給小城堡來一段解說詞。可能有些孩子在校期間善于演講，就自告奮勇當(dāng)起了對小城堡的解說員。一些孩子的家長只見孩子們議論紛紛嘰嘰喳喳，對孩子們這種快樂氣氛也充滿了好奇心，立即行走到了孩子們周圍。家長看到一個孩子一本正經(jīng)在介紹小城堡的場景，一聽解說詞內(nèi)容簡潔明了并向該孩子豎起了大拇指，然后給孩子們照了合影照，也給小城堡周圍建筑設(shè)施來了一個特寫鏡頭。之后，孩子們的家長對孩子在沙洲上，用心完成小城堡藝術(shù)場景都用手機(jī)拍了照片。
　　 在沙洲上跟著家長來玩耍的孩子們，倒有一種執(zhí)著的精神追求值得提倡和學(xué)習(xí)。因?yàn)椋泻⒆訉π〕潜?nèi)部及外圍建筑設(shè)施等設(shè)計思路，有了一些個人修改的意見和建議。到沙洲玩耍的孩子說動手就動手，擴(kuò)大了小池塘和小城堡門洞，還在擴(kuò)大了的小池塘面積內(nèi)放了小魚兒，在寬寬的街道上還設(shè)計有行人在經(jīng)營店鋪，保留了游泳池、足球場、籃球場、學(xué)校、菜市場、綠化帶及觀景樹等，還在小城堡周圍撤走了軍隊填埋了地下防空洞之后，出現(xiàn)了莊稼地和相隔不遠(yuǎn)的一座座山峰。盡管孩子們用心用力用功把小城堡周圍環(huán)境及內(nèi)部設(shè)施等修改了一遍，但根據(jù)一些孩子的大膽想法和堅持，應(yīng)該把所有的小城堡周圍環(huán)境及建筑設(shè)施等，統(tǒng)統(tǒng)廢掉重新在設(shè)計建造一個大城堡。有孩子這種想法卻遭到了不少孩子們的極力反對。其中有孩子說：“這畢竟是孩子們一次游戲罷了，何必去當(dāng)真?。　币灿泻⒆诱f出了自己的想法：“重新修造也可以，就地取材沙洲上材料多的是，又不浪費(fèi)我們的錢財！”更有孩子說出了自己的結(jié)果：“我們把小城堡修得再好，漲一河水都給廢掉了！”孩子們議論紛紛七嘴八舌的聲音，被周圍在沙洲上玩耍的家長聽到了，有家長來到孩子們中間看了一眼新改造出的小城堡。這位家長不僅表揚(yáng)了孩子們的新思想和創(chuàng)新能力，家長也給出了自己的思路：“既然現(xiàn)在又改造好了小城堡，何必非得在這個小城堡上再下工夫。如果你們想在沙洲上建造一個比小城堡，規(guī)模更大更漂亮的一座城池，何必下工夫把北京城建筑模型在沙洲上表現(xiàn)一下！”家長這樣對孩子們一說要把北京城建筑模型，在沙洲上展示出來難度太大太復(fù)雜了。好多站在家長周圍的孩子直接搖搖頭辦法是好，難度太大了再說這樣去做又有何意義，畢竟是在沙洲上??！不少孩子啞口無言目瞪口呆紛紛離開了家長。
　　 雨過天晴之后孩子們何往常一樣，跟著家長到沙洲上來玩耍。孩子們在沙洲上辛辛苦苦修建的小城堡，已經(jīng)被洪水沖沒了，只有水鳥還在沙洲上低空盤旋好像一只都不少，沙洲上鵝卵石好像一個也不少。在孩子們的眼里，鵝卵石原來在沙洲是什么樣的姿態(tài)，現(xiàn)在還是保持什么樣的姿態(tài)。有孩子站在自己原來與同伴修建的小城堡位置上，指指點(diǎn)點(diǎn)還在回憶當(dāng)時與同伴們，修建小城堡熱熱鬧鬧的快樂場景。也有家長掏出手機(jī)為當(dāng)時孩子們拍下的小城堡舊照，讓玩耍在家長身邊的孩子們看一看。一些孩子看到小城堡的舊照，要求家長給自己手機(jī)趕快發(fā)來照片看一看。第二天同樣有不少孩子跟著家長到沙洲玩耍，其中有好心的孩子在同伴們之間高高興興展示出了，用彩筆在一張畫紙上還原了當(dāng)時在沙洲上，動手構(gòu)建小城堡周圍環(huán)境及建筑設(shè)施等場景。