工作性質(zhì)的原因，我每天工作的時(shí)間，多半是在巡查的路上，或是巡查課堂，或是課間巡查。
　　 在巡查的過程中，一些老師的課，我總會(huì)自覺不自覺地聽上那么一段，或站在教室后門口，或在教室的后窗外。
　　 我非常喜歡聽于洪蔚老師講課。這位老兄長我一歲，面色黑紅，略微偏分的發(fā)型告訴我，年輕時(shí)的他一定是個(gè)美男子。他身材魁梧，雖然已年過六十，走起路來卻依然腳下生風(fēng)。于老兄退休于昌黎縣第一中學(xué)，是位數(shù)學(xué)高級(jí)教師。每每雖是在室外聽于老兄的課，可我卻總有一種莫名的振奮，總會(huì)在心底形成一種強(qiáng)烈的精神共振。他講課富有激情，嗓音洪亮，中氣很足，抑揚(yáng)頓挫中總是那么順耳有致，把全班同學(xué)的注意力牢牢地吸引住。這一點(diǎn)，是我最佩服于老兄的地方，我曾無數(shù)次試圖解讀學(xué)生們聽講時(shí)專注地望向他的眼神，是什么把他們牢牢地吸引，直到最近才略有所解。
　　 朋友，或許你不相信我所說的事實(shí)，有那么神么？我可以很負(fù)責(zé)任地告訴你，這是真的。
　　 還是讓我來打個(gè)比方吧，如果你是一個(gè)足跡沒能踏出小縣城的北方人，你也沒有親臨過陜北安塞腰鼓的現(xiàn)場，那么，你一定到過你們村或是你們鎮(zhèn)上人們打鼓的現(xiàn)場吧，那咚咚咚的有著極強(qiáng)穿透力的鼓聲，那有富有震撼力的節(jié)奏，一定曾拂過樹梢越過這戶或那戶人家的房頂，把周遭像你一樣的人都吸引來，循聲圍觀。咚咚的鼓聲會(huì)使現(xiàn)場每一個(gè)曾經(jīng)深埋于過往深埋于寂寥之中的那顆心也跟著繃緊的鼓面咚咚地律動(dòng)，繼而伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。假如哪一次你也走近于老師正在講課的教室窗前，相信不一會(huì)你就會(huì)找到這種感覺。
　　 你想，班里五十多名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績好的有，成績差的人也有；于老師教的數(shù)學(xué)知識(shí)，聽懂的人有，沒聽懂的人也肯定會(huì)有。那為什么課堂之中竟沒有一個(gè)人趴著走神或是干脆睡大覺呢？難道他們?nèi)汲鲇谖窇钟诶蠋煹耐?yán)么？我想不是。課堂上聽懂的學(xué)生肯定從老師的身上汲取到了這節(jié)課的知識(shí)素養(yǎng)；沒聽懂的人，他們也絕不會(huì)是雙手空空，收獲一無。我想，或許于老師的某一舉手，某一投足，某一個(gè)眼神，某一段話語，一定會(huì)深深地印記在他的腦海里，或許在將來的某一時(shí)刻，這些會(huì)成為他未來精神世界中某個(gè)閃亮的光點(diǎn)，指引者他該如何正確地向前，向前。不然，他們聽得那么地入神，又是在聽什么呢？
　　 有那么幾次，我看到這位于老兄在講課前用手機(jī)為學(xué)生們拍照，一小撥，又一小撥，學(xué)生們著站到電子黑板前，有開心笑著的，有靦腆笑著的，也有不好意思笑著的。我很好奇，后來詢問于老兄本人我才知道，他把學(xué)生一周的學(xué)習(xí)之后以考試的形式做以總結(jié)，根據(jù)學(xué)生們本周的成績，他們會(huì)以“重點(diǎn)之星”、“本科之星”、“努力之星”、“進(jìn)步之星”的身份，紛紛上臺(tái)，接受老師和同學(xué)們的贊許。當(dāng)然，那些成績較上次退步有些大的學(xué)生會(huì)以“退步之星”的“稱號(hào)”上臺(tái)，臺(tái)下同學(xué)們善意的笑以及于老師直擊這些孩子的靈魂深處的批評(píng)如鞭如策?！安慌偷絷?duì)”，于老師的話語鏗鏘有力。我想，聽了這樣話語的孩子，有誰不趕緊努力爭取下周以別的身份上臺(tái)拍照呢？之后，這些“星照”，會(huì)出現(xiàn)在本班的學(xué)生家長群中，出現(xiàn)在餐廳旁的立式宣傳欄中?？吹竭@些“星照”，父母與孩子，教師與家長，學(xué)生與學(xué)生，本班的與外班的，都會(huì)進(jìn)行一次深入的精神交流，都會(huì)對(duì)這些“星”或是即將成為“星”的學(xué)生產(chǎn)生深深地觸動(dòng)。對(duì)于于兄這種做法，我很欣賞。響鼓還需重錘敲！不僅要重敲，更需要緊敲！已經(jīng)高二了，明年就是高三！他們的學(xué)習(xí)生活，緊張應(yīng)當(dāng)如火如荼！
　　 于老師的課，勢(shì)如朝陽升海，又如火箭騰空，噴薄而出，欲罷不能，那叫一個(gè)剛猛。而馬麗蓉、盛玉紅、齊淑君、高艷巧、趙學(xué)工等幾位老師的課，則似精鋼化作百指柔。這幾位女老師，也都是從縣一中、二中教學(xué)一線上退休下來的老教師。她們講課，不徐不疾，雖不似洪鐘大呂，卻也個(gè)個(gè)如珠玉落盤，清脆有聲。目光中帶著母慈，話語中帶著愛意，主打一個(gè)將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都像在母性慈愛的蘸料里蘸過一樣送到每一個(gè)學(xué)生的口中。難怪很多的學(xué)生課上都買她們的賬，安靜地學(xué)，靜靜地聽，很少有人走思。想過之后我才明白，有哪個(gè)學(xué)生能夠拒絕一個(gè)教師母親般的真情投喂呢？你看那盛玉紅老師，還有那高艷巧老師，一個(gè)下樓時(shí)摔壞了腳，一個(gè)上班時(shí)摔壞了胳膊，雖然受傷已過半年仍未痊愈，可哪個(gè)又不是瘸著個(gè)腿，拖著個(gè)殘臂，依然站在講臺(tái)之上？依然被學(xué)生們包圍在中間？還有那馬麗蓉、齊淑君老師，每天早早來到學(xué)校之后，第一件事就是打開教室的門窗，讓清新的空氣充盈滿室，去迎接她們愛著的那群也同樣深愛著她們的學(xué)生的到來！
　　 大愛無聲，大愛有形。師光如芒，雖微致遠(yuǎn)，我打心底里敬佩這些嚴(yán)父慈母般的教師。
　　 說到這里，你也許會(huì)問，年輕教師講課就沒你喜歡的了么？
　　 呵呵，看您說的，這怎么會(huì)呢？華夏園里霞滿天，怎么會(huì)缺少了這些年輕人？???年輕老師講課最好的，我認(rèn)為當(dāng)首推白雪。一米五的個(gè)子，卻似一顆金豌豆，很是響當(dāng)，人小，卻很能壓得住課堂。白雪講課，有一股說不出的韻味。她說話不緊不慢，卻是金玉有聲，時(shí)而頭斜上揚(yáng)起，時(shí)而揚(yáng)起指間夾著粉筆的右手，總能把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)地傳達(dá)到每一個(gè)人的耳中。這個(gè)小丫頭，上課從不像別的年輕老師眼睛離不開教案，我很納悶，年紀(jì)輕輕的她又是怎樣做到的呢？很可惜，她這個(gè)學(xué)期白雪沒有來校。聽人說她在備考，可能是想考編吧，愿這個(gè)聰明的女孩愿能早達(dá)。
　　 年輕教師中，劉丹老師進(jìn)步較快。我剛到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，她是一個(gè)很上進(jìn)的年輕教師，只是在管理和教學(xué)上還略顯急躁，我也曾當(dāng)面為其糾正過。但是經(jīng)過兩年的打磨，現(xiàn)在的劉丹已是令人刮目相看。無論是從班級(jí)管理，還是她的教學(xué)成績，都上了一個(gè)很大的臺(tái)階，得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。
　　 華夏園里霞滿天。老教師們德高技精，無私地示范、引領(lǐng)。他們就像著名散文家楊朔在其《香山紅葉》一文中所言：越到老秋，越紅得可愛。青年教師努力上進(jìn)，有許多像張博、王詩然、劉丹、馬蕊一樣的年輕教師，在老教師的攜領(lǐng)下茁壯地成長，用自己的青春譜寫著自己人生的華章，成為華夏中學(xué)教師隊(duì)伍中一道亮麗的風(fēng)景。
　　 記得前年的11月底，盛玉紅老師曾微信發(fā)給我一張照片，那是華夏園中一株盛開的月季花。她說他們這些老教師來到華夏中學(xué)后得到學(xué)校貼心的照顧，特囑我作首詩以表心意。我欣然應(yīng)下，然后交筆，小詩名曰《你和我》。今天，我把它放在這篇文章的結(jié)尾。我想，這首小詩代表的不僅是那些老教師心意，更是吐露了華夏中學(xué)所有教師的心聲：
　　
　　 你說我
　　 就像一朵花
　　 一朵火紅的花
　　 雖然已近初冬
　　 仍在吐芳華
　　
　　 我說你
　　 就像一個(gè)家
　　 保護(hù)了我
　　 遮佑了他
　　 讓我們
　　 躲過冷風(fēng)吹
　　 避過嚴(yán)霜打
　　
　　 我是花一朵
　　 你是家一所
　　 花在家中栽
　　 家中有他也有我
　　 你說，你愛花
　　 是花給了你
　　 春天的顏色
　　 我說，我愛這個(gè)家
　　 是家
　　 讓我精神抖擻
　　 是家
　　 讓我容光煥發(fā)
　　
　　 朝迎紅日碣石下
　　 喜沐晚霞華夏園
　　 不老的青春
　　 在這里怒放
　　 生命的驕紅
　　 永不會(huì)褪色