【詩(shī)韻·家】踏莎行·穿梭(古韻五首)
踏莎行·穿梭
一
翡翠盈盈,濱湖浩浩。夕陽(yáng)寂寞朝陽(yáng)悄。嘆秋還喜鬧中秋,一聲召喚無(wú)由笑。
惦記蒼茫,穿梭不惱。寸心猶在眉邊烤。亦圖明月倚門樓,此生欣喜年頭好。
二
傻蛋蒼蒼,頑童莽莽。伴隨朝日知方向??鐧谶€做急先鋒,不思身手思他暢。
有雨愁懷,無(wú)云獨(dú)望。老眸何止東坡上。頓時(shí)聽(tīng)得校車聲,萬(wàn)千心事全然忘。
三
入夜聽(tīng)鼾,天明撫手。起身還怕星持久。一撩棉被已離床,上廚猶若真人秀。
急迫期期,回環(huán)走走。讀書溫課無(wú)前后。熱湯春面暖心窩,趕晨應(yīng)是精神擻。
四
夜色無(wú)依,晨光可覺(jué)。只求風(fēng)雨嚴(yán)嚴(yán)朔??⊥B味未能丟,讀書猶似飄飄鵲。
曾望高飛,原來(lái)少拓。老翁期待如鴻躍。不知休憩但知憂,問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)也難言渥。
五
小雨漓漓,寒涼駁駁。綠茵場(chǎng)上飛黃鶴。汗珠拋灑力無(wú)窮,不期還看風(fēng)來(lái)朔。
我問(wèn)流云,他伸胳膊。課間誰(shuí)奏將軍樂(lè)。路邊難道有人藏?只聽(tīng)長(zhǎng)哨聲聲落。
注:一個(gè)星期,跟兩個(gè)寶貝孫子聚會(huì)一次。陪他們上課外班,送他們?nèi)ヌ咔颍I(lǐng)他們?nèi)ド⒉?,整天忙得不亦?lè)乎,不知不覺(jué),我都成他們的哥們了。
【編者按】讓我們一起來(lái)欣賞作者這篇詩(shī)詞,這組《踏莎行·穿梭》詞,生動(dòng)地描繪了與孫子相伴的溫馨場(chǎng)景與細(xì)膩情感。其一,濱湖浩渺,翡翠盈目,夕陽(yáng)朝陽(yáng)交替,秋意中的寂寞與中秋的鬧意交織,一聲召喚便滿心歡喜,將期待與欣然之情自然流露,“寸心猶在眉邊烤”這句極為形象,把內(nèi)心的急切與期待具象化。其二,以“傻蛋蒼蒼,頑童莽莽”描繪出孫子的活潑天真,伴隨朝日前行,跨欄爭(zhēng)先,老者望著孫子的暢意而忘卻自身,有雨無(wú)云時(shí)的牽掛,直至校車聲起才放下心事,祖孫情長(zhǎng)躍然紙上。其三,從入夜到天明,晨起的忙碌與對(duì)孫子的悉心照料,上廚如真人秀,盼著孫子讀書溫課,熱湯春面里滿是關(guān)愛(ài),生動(dòng)展現(xiàn)出日常相處中的點(diǎn)滴深情。其四,晨光夜色里,擔(dān)憂風(fēng)雨,期望孫子在讀書學(xué)習(xí)上如鴻鵠高飛,雖有少拓之憂,卻盡顯老翁的深切期待,那份默默的付出與關(guān)愛(ài)令人動(dòng)容。其五,小雨寒涼中,綠茵場(chǎng)上孫子如飛黃鶴般活力無(wú)限,汗珠揮灑,課間將軍樂(lè)、長(zhǎng)哨聲里,描繪出孩子們豐富多彩的課余生活,也體現(xiàn)出詞人在旁陪伴的專注與欣喜。整組詞作,情感真摯淳樸,以質(zhì)樸的語(yǔ)言勾勒出一幅幅祖孫相伴的生活畫卷。用詞雖不華麗,卻精準(zhǔn)地捕捉到生活中的細(xì)節(jié)與情感變化,將祖孫之間的關(guān)愛(ài)、牽掛、期待等多種情感細(xì)膩地展現(xiàn)。從日常的起床、下廚,到陪伴上課、運(yùn)動(dòng),全方位地呈現(xiàn)相處情景,讓讀者深切感受到這份濃濃的親情與陪伴的幸福。在詞牌格律的框架內(nèi),自然流暢地?cái)⑹率闱?,使作品富有韻律美又不失生活氣息,不失為一組以情動(dòng)人、以景襯情的佳作,讓人在字里行間體會(huì)到祖孫情的珍貴與美好,推薦共賞?!揪庉嫞嘿F州王先生】
1 樓 文友:貴州王先生 2024-11-26 18:41:18
欣賞詩(shī)友佳作,感佩才情,問(wèn)好詩(shī)友,祝愉悅筆豐?。?!
2 樓 文友:貴州王先生 2024-11-26 18:43:27
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