“叮鈴鈴”，上課鈴聲就像一聲歡快的沖鋒號，同學(xué)們立馬像一群活潑的小兔子，蹦蹦跳跳、風(fēng)馳電掣般跑回教室，小眼睛瞪得圓溜溜的，一眨不眨地盯著門口，滿心都在盼著體育老師快點來，就等著去操場上撒歡啦！沒一會兒，體育老師邁著大步走進教室，同學(xué)們瞬間像炸開了鍋，“嘩啦”一下全涌了出去，在操場上嘰嘰喳喳地討論個不停，熱鬧得像個大集市。
　　 做完體育活動，大家湊在一塊兒，腦袋瓜都快湊到一起了，正琢磨玩啥游戲好呢。平常玩的那些捉迷藏、丟手絹啥的，早就沒新鮮感啦，一個個蹲在地上，眉頭皺得緊緊的，小嘴嘟囔著，絞盡腦汁也想不出個新點子。突然，人群里冒出個聲音：“玩一二三木頭人怎么樣？”這聲音一落，大家眼睛“唰”地一下全亮啦，就像黑夜里點亮的小星星，紛紛舉起小手，嘴里喊著：“好呀，好呀！”那歡呼聲都快把操場的天空沖破啦，每個人心里都像揣了只小兔子，又興奮又好奇，迫不及待地想馬上開始。
　　 游戲開場咯，大家跟一群歡快的小鹿似的，“嗖”地跑到“起點線”。當(dāng)“鬼”的同學(xué)雄赳赳氣昂昂地轉(zhuǎn)過身去，扯著嗓子大喊：“一二三木頭人！”這喊聲一出來，所有人就像被施了魔法，瞬間定住啦，一動也不動。瞧呀，小李同學(xué)可太逗啦，單腳站立，身體前傾得厲害，都快貼到地面啦，雙手像翅膀一樣使勁展開，臉上的五官全都擠到一塊兒，眼睛瞪得大大的，嘴巴歪向一邊，憋著一口氣，努力保持平衡，活脫脫像一只正準(zhǔn)備起飛卻被定住的搞笑“怪鳥”。再看旁邊的小王同學(xué)，為了穩(wěn)住身子，直接來了個“金雞獨立”，另一條腿高高抬著，彎成個直角，兩只胳膊在空中亂晃，最后定格在腦袋兩邊，跟個投降的小士兵似的，臉上還故作嚴(yán)肅，逗得周圍同學(xué)差點笑出聲，可又不敢動，只能憋著，臉都憋紅啦。
　　 接著，“鬼”又喊：“一二三木頭人！”大家更緊張啦，都在心里默默念叨“千萬別動，千萬別動”。盡管都使出了渾身解數(shù)，可“鬼”的眼睛跟老鷹似的，尖得很，一下子就捕捉到幾個有小動作的同學(xué)。小張同學(xué)眼睜睜看著自己因為微微晃了下肩膀，就被“鬼”逮住了，心里那叫一個懊惱呀，像吃了一大口苦藥，直埋怨自己關(guān)鍵時刻咋就沒穩(wěn)住呢。他還偷偷朝“鬼”瞪了一眼，小嘴撅得老高，滿是不服氣，可也沒辦法，只能灰溜溜地走到旁邊當(dāng)起了“觀眾”。
　　 游戲一輪又一輪地進行著，同學(xué)們的姿勢越來越千奇百怪，操場上的氣氛也越來越熱烈?？删驮诖蠹彝娴脽峄鸪?、滿臉通紅的時候，突然，老師吹響了口哨，那尖銳的哨聲就像一道“圣旨”，游戲得結(jié)束啦。同學(xué)們心里別提多不舍啦，一個個耷拉著腦袋，腳步慢吞吞的，還時不時回頭瞅瞅剛才玩游戲的地方，嘴里嘟囔著：“哎呀，咋這么快就結(jié)束了，還沒玩夠呢。”大家意猶未盡地回到教室，可心里都在盼著下一次體育課，還能接著玩這個超有趣的游戲。
　　 不過呀，這次游戲中間還出了個小插曲呢。有一輪，“鬼”判定小吳同學(xué)動了，要淘汰他，可小吳同學(xué)不干啦，他漲紅了臉，大聲嚷嚷：“我沒動呀，我就是腳麻了，稍微調(diào)整了下重心，不算動的！”其他同學(xué)也圍過來，七嘴八舌地討論開了，有的說算動，有的說情有可原。最后，大家商量了一下，決定以后要是腳麻或者身體不舒服，可以舉手示意，“鬼”同意了才能稍微調(diào)整，這樣規(guī)則就更公平啦，游戲也能玩得更開心。而且呀，玩到后面，大家發(fā)現(xiàn)班長每次都能堅持好久，原來他有個小竅門，就是心里默默數(shù)數(shù)，注意力全集中在數(shù)上，就不容易走神、動身子啦，他還大方地把這個竅門分享給大家，同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真啦，后面的游戲就更有意思咯。
　　 再瞧瞧這操場，熾熱的陽光毫無保留地灑下來，像給操場披上了一件金色的大袍子，可同學(xué)們壓根沒心思管熱不熱，都全身心沉浸在“一二三木頭人”的緊張刺激里。豆大的汗珠跟斷了線的珠子似的，順著臉頰“噼里啪啦”滾落，滴在滾燙的地面，瞬間就蒸發(fā)沒了，可誰也不敢抬手擦一擦，就怕被“鬼”發(fā)現(xiàn)，大家都憋著勁兒，想在游戲里當(dāng)最后的“贏家”呢。
　　 作者：安慶市人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)401班潘玏，2015年3月出生
　　
　　
　　

【編者按】這篇文章亮點紛呈，極具感染力。語言上，開篇巧用充滿童趣的比喻，如將上課鈴聲比作“歡快的沖鋒號”、同學(xué)們形容為“活潑的小兔子”，后續(xù)諸多妙喻勾勒人物姿態(tài)，生動活潑、童真滿溢，讀來妙趣橫生。細(xì)節(jié)刻畫入微，游戲時小李、小王同學(xué)的姿勢特寫，以及小張同學(xué)被淘汰后的神態(tài)心理，組合出鮮活畫卷，代入感極強。情節(jié)設(shè)置巧妙，小吳同學(xué)對判定質(zhì)疑完善規(guī)則、班長分享竅門，打破單調(diào)，跌宕起伏顯構(gòu)思精妙。環(huán)境烘托到位，“熾熱陽光”等描寫凸顯游戲緊張熱烈，讓背景鮮活。情感脈絡(luò)清晰真摯，從期待、投入到不舍，喚起童年回憶，引發(fā)強烈共鳴，沉浸于“一二三木頭人”的歡樂游戲世界?！揪庉嫞阂晃莫毿恪?