同學(xué)們，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，最近課間休息的時候，咱們教室里就像個“花果山”，有些同學(xué)追逐打鬧，甚至還飛紙飛機(jī)，這多危險呀，一不留神就可能讓小伙伴受傷。所以啊，我有一個超棒的點(diǎn)子——在咱們班設(shè)立一個圖書角，把課間的“瘋狂時刻”變成“知識充電時間”。
　　 想象一下，在教室的一角，有一個裝滿各種書籍的溫馨小角落。我們先給圖書來一場“大變身”，把它們精心分類整理。文學(xué)類的書籍就像一群優(yōu)雅的詩人，站在書架的最上層，等待著我們?nèi)ヱ雎犓鼈兊墓适?；歷史類的呢，仿佛是一位位智慧的長者，沉穩(wěn)地排在中間，向我們訴說著往昔的傳奇；科普類好似一個個好奇的探險家，在下層隨時準(zhǔn)備帶我們探索未知的世界。每一本書都有自己獨(dú)特的編號，就像它們的專屬身份證，這樣我們找書的時候，就像在圖書館里找寶藏一樣，輕松又快捷，借閱效率那可是杠杠的！
　　 有了書，還得有個“圖書小管家”。這個小管家可得認(rèn)真負(fù)責(zé)哦，他（她）要拿著一本班級圖書使用記錄簿，像個細(xì)心的偵探，把每一位借閱者的姓名、借的書叫什么、編號多少，還有借閱和歸還的日期都詳細(xì)地記錄下來。這樣一來，圖書借閱就會井井有條，不會亂成一團(tuán)麻啦。
　　 為了讓圖書角一直美美的，我們還要組建一個志愿者小組。當(dāng)同學(xué)們歸還圖書的時候，志愿者們就要變身“圖書醫(yī)生”，仔細(xì)檢查書有沒有被涂鴉、弄壞。要是發(fā)現(xiàn)有“受傷”的書，借閱者就得像個勇敢的小戰(zhàn)士，找來一本類似的書替換，讓圖書角的書永遠(yuǎn)都整整齊齊、完完整整，這樣大家就能一直享受閱讀的快樂啦。
　　 不過，要讓圖書角真正“安家落戶”，我們還得一起想想辦法。書從哪兒來呢？是大家一起捐贈，還是用班費(fèi)買一些，或者看看學(xué)校能不能給我們一些支持？書架放在哪兒合適呢？還有哦，怎么才能讓同學(xué)們都積極地來借書、參與管理呢？我想，我們可以一起討論討論，說不定大家的奇思妙想能讓圖書角變得更加完美！
　　 我相信，如果我們班成功設(shè)立了這樣一個圖書角，課間的危險就會少很多，而且我們能在知識的海洋里暢游，開闊視野，增長見識。大家是不是已經(jīng)迫不及待了呢？快來說說你們的想法吧，讓我們一起把這個圖書角變成現(xiàn)實(shí)！
　　 作者：安慶綠地實(shí)驗(yàn)學(xué)校307班，2016年5月出生

【編者按】這篇關(guān)于班級設(shè)立圖書角的構(gòu)想文章，內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上，開篇借班級課間混亂現(xiàn)狀自然引出圖書角構(gòu)想，主體部分條理清晰地闡述從圖書分類到人員職責(zé)等構(gòu)建細(xì)節(jié)，最后提出實(shí)際問題并呼吁討論，兼具全面性與互動性；語言表達(dá)方面，善用比喻，將圖書及相關(guān)角色形象化，使管理流程充滿故事性與活力，富有創(chuàng)意和感染力；創(chuàng)意與價值層面，不僅有設(shè)立想法，更全方位規(guī)劃且提前考量問題，若實(shí)施，既能改善課間秩序，又能營造閱讀氛圍，促進(jìn)知識交流分享，對班級文化建設(shè)與個人成長意義深遠(yuǎn)，是創(chuàng)新性與實(shí)用性兼?zhèn)涞陌嗉壗ㄔO(shè)方案?！揪庉嫞阂晃莫?dú)秀】【江山編輯部?精品推薦202412090011】