2025年菏澤市高三第一次模擬考試語(yǔ)文試題，“古代詩(shī)歌閱讀”考查的是蘇軾的《夜過(guò)舒堯文戲作》。盡管作者是歷史上有名的大文豪，但這首詩(shī)卻不常見(jiàn)，甚至網(wǎng)上百度，也是只能看到原文，很難找到譯注和賞析。又因?yàn)榇嗽?shī)多處用典類比，加上蘇軾很多情況下亦莊亦諧的個(gè)性，導(dǎo)致很多學(xué)生不能理解詩(shī)意，甚至有老師也對(duì)主觀題答案不解或懷疑。
　　 試題及答案詳見(jiàn)后面的附錄，我先說(shuō)一說(shuō)我對(duì)這首詩(shī)的理解：
　　 首先是標(biāo)題中的“戲作”，是理解的關(guān)鍵。有人認(rèn)為“戲”是“戲弄、戲?！敝?，我認(rèn)為是不夠深入，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)合蘇軾本人性格風(fēng)格也有所不足。傳說(shuō)中蘇軾與蘇小妹（史料考證應(yīng)該是蘇軾的姐姐）和蘇軾與佛印的交情與作品往來(lái)，很多語(yǔ)言并不是真正的戲弄和嘲笑，而是為生活增加一些情趣，幽默詼諧地表現(xiàn)二者的交情很好很鐵，達(dá)到無(wú)話不說(shuō)、玩笑也不受限的程度，表明蘇軾是有幽默詼諧的個(gè)性的，尤其是與自己關(guān)系親密的人。這一風(fēng)格特點(diǎn)在這首詩(shī)作中的體現(xiàn)集中在最后四句“郎君欲出先自贊，坐客斂衽誰(shuí)敢侮。明朝阮籍過(guò)阿戎，應(yīng)作羲之羨懷祖?！痹?shī)意是：您兒子（也可理解為您的弟子）想出場(chǎng)還沒(méi)出場(chǎng)時(shí)您先稱贊（他），在座的客人整理衣襟誰(shuí)還對(duì)他有輕侮之意？我明天也要像阮籍（和王渾一同）經(jīng)過(guò)王戎（王渾的兒子）身邊（對(duì)王渾戲說(shuō)“與你交談不如和阿戎交談”）一樣，還要像王羲之對(duì)兒子說(shuō)“我不比懷祖差，可是地位待遇相差懸殊，這是因?yàn)槟銈儾蝗缤跆怪?王述之子)的緣故”一樣，稱贊老先生育人育子的智慧及聲譽(yù)威望之高。
　　 這樣酷似嗔怪老先生自夸自己的孩子（或弟子），實(shí)則肯定贊美老先生對(duì)后生的實(shí)際情況的掌控和賞識(shí)，施教方式的獨(dú)樹(shù)一幟。最后又運(yùn)用兩個(gè)典故進(jìn)行類比，自然而然地勾起讀者的聯(lián)想并增加了聯(lián)想中的情景畫(huà)面，正面議論側(cè)面寫(xiě)景（典故中的情景）結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、古今結(jié)合、類比和用典結(jié)合，且最后兩句一句一典一類比，豐富了內(nèi)容，增強(qiáng)了情趣。
　　 所以，客觀題的答案（詳見(jiàn)后面附錄）是合理正確的。而且答案也僅僅以對(duì)內(nèi)容的理解為主，并沒(méi)有在寫(xiě)作手法上提出過(guò)多的要求，已經(jīng)對(duì)學(xué)生留有余地，僅僅是同以往的同類考查相比，增加了思維的深度和廣度。
　　 對(duì)于前八句，我再說(shuō)說(shuō)粗淺的認(rèn)識(shí)吧：一二句“先生堂前霜月苦，弟子讀書(shū)喧兩廡”，說(shuō)“先生正廳披霜帶月教授學(xué)生讀書(shū)非常辛苦，學(xué)生在兩邊讀書(shū)也激情高漲”，“霜月苦”和“喧兩廡”對(duì)比，營(yíng)造出一種寂靜而富有生機(jī)的氛圍；三四句“推門入室書(shū)縱橫，蠟紙燈籠晃云母”是“我推門走進(jìn)室內(nèi)，看到縱橫交錯(cuò)滿是書(shū)籍，燈焰連帶著云母紙罩（燈籠的外罩）一起晃動(dòng)（老師同學(xué)生一起，發(fā)出智慧之光）”，進(jìn)一步描繪了進(jìn)入教室的情景，營(yíng)造出一種溫馨而富有生氣的氛圍，又與前面的“霜月苦”對(duì)比，突出先生的奉獻(xiàn)與成效；五六句“先生骨清少眠臥，長(zhǎng)夜默坐數(shù)更鼓”，描繪了先生在深夜中清瘦的身影，靜靜地?cái)?shù)著更鼓，展現(xiàn)出先生的敬業(yè)精神；七八句“耐寒石硯欲生冰，得火銅瓶如過(guò)雨”則描繪了硯臺(tái)寒冷到仿佛要結(jié)冰，而銅瓶得火后附滿水珠紛落如雨的場(chǎng)景，表現(xiàn)出師生們的堅(jiān)韌不拔。
　　 高三第一次模擬試題，歷年來(lái)難度都有所增加。目的是為了引領(lǐng)學(xué)生向思考的廣度、深度、認(rèn)真度發(fā)展，提升復(fù)習(xí)的效果。這首詩(shī)一反常態(tài)，沒(méi)有選擇律詩(shī)，甚至選擇了雖是名人，但網(wǎng)絡(luò)上都很難搜索到理解和賞析的作品，寫(xiě)作手法繁多，確實(shí)增加了思維的延展性，這就需要靜下心來(lái)多讀幾遍，在詩(shī)詞及詩(shī)性語(yǔ)言的大特征下，多結(jié)合詩(shī)人的風(fēng)格特點(diǎn)，多維度思考。
　　
　　 2025年2月28日星期五
　　 附：試題再現(xiàn)及答案：
　　 閱讀下面的宋詩(shī)，完成15~16題。
　　 夜過(guò)舒堯文戲作①
　　 蘇軾
　　 先生堂前霜月苦，弟子讀書(shū)喧兩廡。
　　 推門入室書(shū)縱橫，蠟紙燈籠晃云母。
　　 先生骨清少眠臥，長(zhǎng)夜默坐數(shù)更鼓。
　　 耐寒石硯欲生冰，得火銅瓶如過(guò)雨。
　　 郎君②欲出先自贊，坐客斂衽誰(shuí)敢侮。
　　 明朝阮籍過(guò)阿戎③，應(yīng)作羲之羨懷祖④。
　　 【注】①蘇軾曾任徐州知州，當(dāng)時(shí)好友舒堯文任徐州州學(xué)教授，此詩(shī)即為詩(shī)人夜間拜訪好友時(shí)有感而作。②郎君：指舒堯文的兒子。③阿戎：指王渾之子王戎，其清談水平深得阮籍賞識(shí)。阮籍曾對(duì)好友王渾說(shuō)：“與你交談，不如和阿戎交談?！雹軕炎妫褐竿跏?。王羲之對(duì)兒子說(shuō)：“我不比懷祖差，可是地位待遇相差懸殊，那么這是因?yàn)槟銈儾蝗缤跆怪?王述之子)的緣故！”
　　 15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)公眾號(hào)：天海題庫(kù)
　　 A.先生堂前月光如霜，弟子的讀書(shū)聲震響堂下兩旁的廊屋，這兩句視聽(tīng)結(jié)合，場(chǎng)景感極強(qiáng)。
　　 B.詩(shī)人推門進(jìn)入室內(nèi)，在云母片裝飾的蠟紙燈籠晃動(dòng)的光亮下，看到書(shū)到處都是，感受到濃濃書(shū)香。
　　 C.先生有仙人一樣超凡脫俗的氣質(zhì)，且長(zhǎng)夜讀書(shū)不休息，詩(shī)人以此贊美了其讀書(shū)的勤奮專注。
　　 D.詩(shī)人以冰冷的石硯和取暖用的銅瓶等意象寫(xiě)出讀書(shū)環(huán)境的艱苦，襯托了先生對(duì)授業(yè)的堅(jiān)守。
　　 16.古詩(shī)中的“戲作”看似詩(shī)人戲謔隨意而為，實(shí)則富有生活情趣。請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的后四句談?wù)勀愕睦斫狻?6分)
　　 答案：15.（3分）C（“且長(zhǎng)夜讀書(shū)不休息，詩(shī)人以此贊美了其讀書(shū)的勤奮專注”錯(cuò)誤）
　　 16.（6分）（1）先生在兒子出場(chǎng)前先夸贊一番，客人都敬重其子，不敢有輕侮之意，詩(shī)人以此烘托出先生聲譽(yù)威望之高，富有生活情趣。（2）詩(shī)人以阮籍自比，戲言自己再見(jiàn)到先生之子，必定像王羲之那樣感嘆自己孩子不如對(duì)方之子，以此烘托出先生教子有方，生活氣息濃郁。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）