在我童年時(shí)代出現(xiàn)的花朵，一年四季不管開(kāi)放出什么樣的花朵，結(jié)出什么樣的果實(shí)來(lái)，都覺(jué)得它們都是美麗的花朵，但根本不去思考花朵還包含一種內(nèi)在之美。
　　 每年春天一到，孩子們眼中的花朵一結(jié)束，渴望濃縮在花蒂上的果實(shí)盡快長(zhǎng)大成熟，盡快成為孩子們口中津津有味的真正果實(shí)。開(kāi)花結(jié)果，在孩子們童年世界里似乎成為不變的生活規(guī)律。山坡上的花朵開(kāi)始從樹(shù)枝上卸掉了，孩子們?cè)诼诖?，掛滿一樹(shù)樹(shù)果實(shí)終于在孩子們的希望中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在孩子們眼里滿山坡的花朵，它們其實(shí)不一定都能結(jié)出果實(shí)來(lái)。能夠結(jié)出果實(shí)的那些花朵，在孩子們心中好像是十全十美；不能夠結(jié)出果實(shí)的那些花朵，在孩子們心里，也不得不去羨慕花朵的一種美麗。
　　 那些常常在大樹(shù)上開(kāi)放的五顏六色的花朵，孩子們要爬上樹(shù)把大樹(shù)上的花朵摘下地，編織成一個(gè)個(gè)花籃和一頂頂花朵帽子，贈(zèng)送給同伴把花籃提在手腕上，或者把花朵帽子戴在頭頂上，同伴們不由分說(shuō)就分別躲進(jìn)草叢中，或者爬在樹(shù)頂上開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。孩子們借助花朵的浪漫與艷麗，在山坡上與同伴們敞開(kāi)心扉營(yíng)造童年生活的樂(lè)趣。孩子們面對(duì)地面上生長(zhǎng)的那些小花朵，更加呵護(hù)還充滿一種神奇。孩子們把小花朵插在女孩的發(fā)髻里，一朵兩朵數(shù)量更多的小花朵，在女孩子發(fā)髻里出現(xiàn)著。女孩子在陽(yáng)光下瘋跑的時(shí)候，小花朵仿佛帶著一顆顆閃亮的星星，在女孩子們頭頂上形成了一片花海。此時(shí)男孩子們也把摘到手的一束束小花朵舉過(guò)頭頂，它們站在高高的山坡上，向嘻嘻哈哈快樂(lè)無(wú)比的女孩子們揮手致意。此時(shí)，花朵在孩子們手中搖晃，也在孩子們頭頂上閃耀。花朵不僅為孩子們編織了美麗的童年與快樂(lè)還有夢(mèng)想，花朵也在山坡上為孩子們留下美好的童年記憶。
　　 孩子們把花朵夾在書(shū)本里帶進(jìn)學(xué)校，同班同學(xué)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)把花朵帶進(jìn)校園，不僅讓同學(xué)們欣賞快樂(lè)高興，而且也為同學(xué)們帶來(lái)了不少的想象力和快樂(lè)氣氛。學(xué)生的一支支畫(huà)筆，在花朵之間去尋找靈感，然后一個(gè)個(gè)七嘴八舌指指點(diǎn)點(diǎn)，有同學(xué)把花朵原模原樣畫(huà)在本子上，認(rèn)為花朵大小胖廋不一樣了，建議要把花朵本來(lái)面貌畫(huà)下來(lái)，才能不失去花朵的本來(lái)面貌。還是老師為一些爭(zhēng)得面紅耳赤的學(xué)生解了圍。老師對(duì)學(xué)生解釋說(shuō)，用畫(huà)筆在一張紙頁(yè)上畫(huà)出花朵，嚴(yán)格畫(huà)出花朵的本來(lái)面目沒(méi)有錯(cuò)，但對(duì)于初學(xué)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度更大，只要功夫不負(fù)有心人，將來(lái)畫(huà)出一模一樣的真正花朵其實(shí)也沒(méi)有什么問(wèn)題。老師對(duì)學(xué)生初次畫(huà)畫(huà)的成功與否，同學(xué)們也能夠聽(tīng)懂一些道理和方法，對(duì)于同學(xué)畫(huà)出花朵像不像花朵，要與花朵一模一樣的爭(zhēng)論就此告一段落。
　　 我與那些喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)有不同的做法，特別是對(duì)于偏愛(ài)的那些花朵。我與其他同學(xué)一樣，聯(lián)想到用畫(huà)筆竟然畫(huà)不好花朵，但我能夠把書(shū)本上的花朵，對(duì)照山坡上的花朵去觀察和欣賞。我這一點(diǎn)有思想準(zhǔn)備的做法，卻得到了老師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。老師教導(dǎo)我說(shuō)，這就是學(xué)生從小要培養(yǎng)一種觀察能力，其實(shí)也不能僅僅停留在觀察花朵上，把觀察的視野可以擴(kuò)大到整個(gè)自然界不同的物體。我年齡偏小，只有小學(xué)知識(shí)理解能力，至于要把眼光投向大自然懷抱有何重要意義，按照當(dāng)時(shí)小學(xué)知識(shí)面去理解老師的意圖難度相當(dāng)大不說(shuō)，反而在我有限的學(xué)習(xí)知識(shí)層面上，還是只能聽(tīng)一聽(tīng)老師的說(shuō)教而已罷了。就我童年生活中的花朵而言，美麗的花朵依然鮮艷無(wú)比。因?yàn)榛ǘ湓谖壹业囊幻嫔狡律?，不管春夏秋冬都有或多或少的花朵在開(kāi)放。我有了這種得天獨(dú)厚的看花機(jī)會(huì)，常常把摘回家的花朵去仔細(xì)觀察，總想要看出什么神奇的故事來(lái)。有時(shí)只要學(xué)校新學(xué)期發(fā)下來(lái)的新課本，我翻開(kāi)書(shū)本如果有插頁(yè)花朵出現(xiàn)，回到家里一定會(huì)帶上書(shū)本，來(lái)到山坡上的花朵下，對(duì)照書(shū)本上花朵是不是我家山坡上的花朵。我拿著書(shū)本在花朵下比來(lái)比去，書(shū)本上的花朵卻沒(méi)有比出相同的花朵來(lái)。母親笑話我，這是一種愚蠢的做法不提倡。站在身邊的父親似乎也在嘲笑我說(shuō)道，你這樣去做還不與把老師請(qǐng)來(lái)，幫助你在山坡上把書(shū)本上同樣的花朵找出來(lái)，了卻你的一廂心愿。我對(duì)父母話語(yǔ)沒(méi)有過(guò)多去計(jì)較，只是表現(xiàn)出了一臉的笑容來(lái)。
　　 我那些有趣的童年生活慢慢被融于到了社會(huì)生活之中。隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，我把書(shū)本上的花朵與現(xiàn)實(shí)生活中的花朵結(jié)合起來(lái)去思考，卻慢慢被花朵中的深刻含義吸引住了。這是因?yàn)椴粌H僅看到了書(shū)本上再現(xiàn)的花朵，而且?guī)еS多有豐富的內(nèi)涵和有文化底蘊(yùn)的花朵形成的各種圖畫(huà)，它們要么出現(xiàn)在大街小巷墻壁上，要么出現(xiàn)在展廳里展覽館里，還有布料服飾上花朵等等。這些帶著花朵的生活畫(huà)面感，已經(jīng)拓寬了我的童年視野范圍。我在也不把書(shū)本上的花朵，對(duì)比我家山坡上開(kāi)放的花朵了。但我還是把我家山坡上開(kāi)放的花朵視為珍寶，因?yàn)樗廊婚_(kāi)放在我家的土地上和山坡上的意義就在于，它不僅在我的心里變化大了，也在我的思想上被升華了。也是因?yàn)槔蠋煵贾门c花朵有關(guān)的一次作文，結(jié)果我寫(xiě)出了在全班深得老師高度評(píng)價(jià)的一篇好文章，并推薦在同學(xué)之間廣泛閱讀和學(xué)習(xí)。我也把老師對(duì)我寫(xiě)好一篇優(yōu)秀作文的評(píng)語(yǔ)牢記在心間，我也在心里默默地感謝我家山坡上一年四季有開(kāi)放的花朵。沒(méi)有我家山坡上生長(zhǎng)的花朵，在我童年世界里進(jìn)行澆灌培育和思考積累，我一想再想根本寫(xiě)不出有關(guān)與花朵相聯(lián)系的優(yōu)秀作文。
　　 那些自然界開(kāi)放的花朵，慢慢被升華到了我的精神層面上了。我看到古往今來(lái)有詩(shī)人寫(xiě)到花朵的含蓄與奔放，有畫(huà)家對(duì)花朵的夸大渲染表現(xiàn)其內(nèi)涵與力量之美，有不少朋友給朋友送花，有不少學(xué)生向老師送花，有不少時(shí)代楷模點(diǎn)亮了生命之花。我面對(duì)自然界大面積的花朵與花海，在我不斷成長(zhǎng)的人生階梯上逐步認(rèn)識(shí)到，對(duì)于花朵理解的基本含義是：花朵不僅是生命之花，藝術(shù)之花，文明之花，更是希望成為每一個(gè)人精神層面上的大眾之花。