也許是積習(xí)所致，枕邊總放著幾本書(shū)，而那本《溫文爾雅》是近些年的伴侶，每每坐在床沿，總會(huì)拿起書(shū)來(lái)，翻閱幾頁(yè)。
　　 是的，于我來(lái)說(shuō)，《溫文爾雅》是別有情意的書(shū)。這本書(shū)是張嵎老師贈(zèng)送的。
　　 張老師與我有著“三同”關(guān)系：一是同鄉(xiāng)，都是岱山衢山人；二是同學(xué)，是學(xué)兄，他應(yīng)屆畢業(yè)風(fēng)華正茂，考入師專(zhuān)78級(jí)，我年屆而立，民辦教師招考，為師專(zhuān)79級(jí)；三是同事，我先進(jìn)入大衢中學(xué)，而后他也調(diào)入大衢中學(xué)。大衢中學(xué)是當(dāng)時(shí)舟山農(nóng)村中學(xué)（高中）教學(xué)的一面旗幟。我們這幫師專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)入大衢中學(xué)后，在接續(xù)大衢中學(xué)勤奮刻苦的教學(xué)精神的同時(shí)，能充分發(fā)揮師專(zhuān)獲得的知識(shí)和思路，面對(duì)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)，提出廓大學(xué)生視野，開(kāi)展閱讀活動(dòng)的建議，學(xué)校的閱讀空氣濃厚起來(lái)。張老師可是閱讀的先鋒，看的書(shū)多，上課引證據(jù)典，生動(dòng)有趣，深受學(xué)生好評(píng)。我們針對(duì)學(xué)校圖書(shū)室書(shū)籍不多，難以滿(mǎn)足開(kāi)拓學(xué)生視野的現(xiàn)狀，提議學(xué)校增加圖書(shū)室書(shū)籍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溫馨地聽(tīng)取我們的意見(jiàn)，研究討論，落實(shí)措施，除了本地新華書(shū)店購(gòu)置外，還專(zhuān)門(mén)委派張老師去上海采購(gòu)。張老師欣然受命，在上海，跑了眾多書(shū)店，為學(xué)校購(gòu)置了一大批時(shí)新的高價(jià)位的圖書(shū)。張老師順便為我購(gòu)售一些文藝?yán)碚撔聲?shū)。于是，我的書(shū)櫥有了《西方美學(xué)史》《藝術(shù)與視知覺(jué)》等。學(xué)校的教學(xué)抓得很緊，工作忙，時(shí)間緊，備課批改不去說(shuō)，就是講義、練習(xí)都要自己用鐵筆、鋼板一個(gè)個(gè)字刻寫(xiě)，八小時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。然而，我們沒(méi)有忘記閱讀，我們總會(huì)擠出點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)閱讀。點(diǎn)點(diǎn)滴滴閱讀時(shí)間時(shí)間匯聚起來(lái)，一天竟然有將近兩個(gè)鐘頭的閱讀。當(dāng)時(shí)學(xué)校每年開(kāi)展一次教研周活動(dòng)，引導(dǎo)教師以教書(shū)匠的生涯，汲取教育家的思想，要求每個(gè)老師閱讀一本教育理論著作，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)研究。1993全市教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議又在大衢中學(xué)召開(kāi)。這是1983年大衢中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議后的又一次對(duì)大衢中學(xué)工作的總結(jié)。十年，大衢中學(xué)的旗幟依然飄揚(yáng)，園圃花艷，固然有園丁的勤奮刻苦的培育，而閱讀引來(lái)活水滋潤(rùn)，也是不能或缺的因子。這是一段歷史，雖然已成過(guò)去，卻是一個(gè)見(jiàn)證，不只是學(xué)校的見(jiàn)證，也是我與張老師情性的見(jiàn)證。后來(lái)張老師考進(jìn)了本科去深造，而后入浙江海洋學(xué)院任教。在大學(xué)任教，他對(duì)《論語(yǔ)》進(jìn)行了深入研讀，成為了新型的《論語(yǔ)》專(zhuān)家，是具有真知灼見(jiàn)的大學(xué)教授。后來(lái)調(diào)到杭州的一所大學(xué)任教。
　　 作了教授的張老師沒(méi)有忘卻我這平俗故交。假期來(lái)定海，總會(huì)來(lái)看望我。聊聊生活，自然也聊讀書(shū)。他讀的書(shū)越來(lái)越多，越來(lái)越豐富，理論層次越來(lái)越高。而他寫(xiě)的書(shū)也越來(lái)越多，有對(duì)《論語(yǔ)》的文本解讀，對(duì)《論語(yǔ)》的歷史研究和文化研究。他每出一本書(shū)，總會(huì)通過(guò)各種途徑傳送于我。2010年春節(jié)期間，他從杭州返定過(guò)節(jié)，暮色中來(lái)看望我。我們談?wù)f讀書(shū)，聽(tīng)他說(shuō)讀孔子，聽(tīng)我聊教論，聊著聊著，就邁步離開(kāi)辦公室，走向了人民北路的島上書(shū)屋。在書(shū)店巡視一圈后，他向老板娘查問(wèn)有否幾本圖書(shū)，老板娘一聽(tīng)，轉(zhuǎn)身到里面，好久才拿著兩本書(shū)出來(lái)，其中一本就是《溫文爾雅》。他非常高興地付好錢(qián)，我們出了書(shū)店，走到三岔路口準(zhǔn)備告別時(shí)，他向我送上那本《溫文爾雅》，說(shuō)，這本新近出版的文化散文，讀書(shū)界評(píng)價(jià)很高，就作為新年之禮。我雙手接過(guò)那本裝幀別致的書(shū)，揣到懷里，握手致謝，揮手告別。
　　 書(shū)名《溫文爾雅》?！皽匚臓栄拧?，成是態(tài)度溫和有禮，舉止文雅端莊之意。這書(shū)寫(xiě)的是待人接物之道？一到家，急忙打開(kāi)透明的塑封，翻看起來(lái)。方知這書(shū)名，不只是溫雅有禮之意，作者沐齋別具匠心，竟是由號(hào)稱(chēng)“五經(jīng)之筦健”“訓(xùn)詁之淵藪”的中國(guó)古代第一個(gè)辭典《爾雅》演繹而來(lái)，引經(jīng)據(jù)典，對(duì)歷來(lái)古訓(xùn)家的草木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等解說(shuō)，進(jìn)行敷衍引申，亦莊亦諧，縱橫捭闔，評(píng)古論今，緣情言志，析理論事，一唱三嘆，意味別致，令人眼亮。
　　 可惜當(dāng)時(shí)身在“江湖”，沉淪塵世，忙處繁事，未能靜心細(xì)讀，讓她置書(shū)櫥靜默了多年。終于到身衰眼花，難以為力，隱退“江湖”之時(shí)，于是找出那本《溫文爾雅》放在了枕邊，成為可以隨時(shí)靜心對(duì)話(huà)的伴友。也許多了室外世界行坐的身心寄托，也許大衢中學(xué)時(shí)養(yǎng)成的零散讀書(shū)習(xí)慣，也許老眼不能持續(xù)面字，只能在午休之際、臨睡之前，拿起放大鏡讀上幾頁(yè)文字。沒(méi)有動(dòng)人的故事起伏，沒(méi)有強(qiáng)烈的激情展示，沒(méi)有繁茂的風(fēng)華顯現(xiàn)，沐齋引我進(jìn)入的只是花園一角，田野一隅，聽(tīng)草木拔節(jié)、見(jiàn)魚(yú)蟲(chóng)振翅……在平和之間，寧?kù)o之中，有雅致與幽默的“有趣”，閃著小物象的生命光澤，似楊柳風(fēng)吹，春水微漣，柔柔洗刷胸襟。而在這柔和輕松淡雅之中，也會(huì)浮現(xiàn)張嵎老師贈(zèng)書(shū)的那個(gè)情境，以及大衢中學(xué)的讀書(shū)時(shí)光，只覺(jué)如坐春風(fēng)，心便輕輕蕩漾，有一種快感美美，有一種淺悟悠悠，讓人欣欣陶然自醉
　　 醉意淡散，快感衍生成感悟，便有知識(shí)和識(shí)見(jiàn)的豐富和積累，寫(xiě)法和詞法的借鑒與遷移，思想和思路的提升與拓展。于是就有了我的《葉落春天》《四季感悟》《生命情懷》《睡蓮情思》。而《全祖望<岱山土物（六首）>趣讀》，則是多角度、全方位的借鑒而成。
　　 老來(lái)無(wú)欲，枕邊有書(shū)，讀而能醉，醉而引趣，趣而為文，不亦樂(lè)乎？