4月23日是邊界鎮(zhèn)中心完小劉老師的退休日子，學校校長早早查看日歷，特別安排辦公室為他制作了一塊精致的“光榮退休”扁，擬定在他退休之日，邀請學校中層以上干部在課后去他家里表示熱烈的祝賀。
　　 說起劉老師可說是邊界鎮(zhèn)的名人，雖然性格倔，不曉人事，但厚植的教學情懷，精湛的課堂藝術，加之一手揮灑遒勁、行云流水的字體，還有那別出心裁的寫意畫，不知折服了多少同行。
　　 我認識劉老師是在縣城組織的一次“公開優(yōu)質課”競賽活動上。初識時我還認為學校推選的選手不夠嚴謹，學校那么多人，為啥會推選一個五十來歲，兩鬢有些花白的人來參賽，沒想到一節(jié)課下來，完全顛覆了我的認知。那抑揚頓挫的聲音、圖文并茂的板書、詳略得當的課堂設計、精準的師生定位，至今想來，還歷歷在目。不僅贏得了專家學者的一直好評，也讓我收獲了豐富的感受。于此我們便熟悉了。
　　 在接下來的交往中，我逐步的了解到：劉老師自小家貧，兄弟姐妹眾多，好在母親深明大義，心有從牙縫中擠出食物也要送娃讀書的信念，讓幾個孩子陸續(xù)在村私塾讀上來書。最爭氣的莫過于劉老師，除了確保每一學科優(yōu)秀外，還能在課余之時力所能及幫襯父母，成為父母心中的驕傲和希望。可好景不長，當他讀在初三時，母親帶著遺憾離開了讓她心心念念的世界，他不得不輟學在家。
　　 八十年代的初期，受1957年教育部提出小學教育的發(fā)展必須打破國家包下來的思想的影響，各級政府在財政資金極度匱乏的情況下，借鑒邊區(qū)和解放區(qū)的辦學經驗，在農村辦學中大力鼓勵“民辦公助”，開始招收了一批民辦教師。劉老師所處的村寨同樣不例外，村民辦學思想熱情高漲，集資捐地，投工投勞，開辦教學點。作為讀書時成績優(yōu)秀的劉老師，理所當然進入了村長選人的法眼，讓他成為一名民辦教師。
　　 九十年代中期，國家加大基礎教育的改革力度，通過選招考的辦法，將一批優(yōu)秀的民辦教師轉成公辦教師，劉老師位列其中。
　　 對于這份來之不易的工作，劉老師在工作態(tài)度上恪盡職守、任勞任怨；在教學業(yè)務上勤學好問，謙虛請教；在教學業(yè)績上名列前茅，受至好評。更難為可貴的是在本為捉襟見肘的經濟上資助困難學生，讓人們津津樂道的兩名大學生在他的資助下現(xiàn)已畢業(yè)參加工作。
　　 優(yōu)秀的工作作風及工作態(tài)度，為他贏得了更多的擇崗機會。但是他說，我是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人，吃了沒文化的苦，便以這里的孩子需要我婉言謝絕了對方的好意。致使他村小調入邊界鎮(zhèn)中心完小，已達三十五個春秋，從一名意氣風發(fā)的“小劉”變成了兩鬢斑白的“老劉”，最終定格成為人們心中地地道道的“老黃?！?。
　　 光陰荏苒，逝者如斯。
　　 退休的時間已敲響，縣教育下發(fā)的退休文件提前兩天送至學校，學校工會及時組織座談會，對他的成績表示一致的肯定。會后校長特別叮囑：“老劉，明天放學后，想帶大伙去你家熱鬧熱鬧下?！?。
　　 “大家都忙，座談會也開，我想真不用。”劉老師說。
　　 “老劉呀，你一輩子堅守在學校，為學校的發(fā)展傾盡了心血，放棄了多次進城和改行的機會，你真值得我們再次學習”校長補充道。
　　 見校長一味堅持，劉老師只是搖了搖頭，眼望著校長。
　　 第二天，學校放學后，校長帶著中層干部、那塊精致的扁和鞭炮，去了劉老師的家。
　　 聽回來的同志說，他們吃了閉門羹，劉老師不在家，他的家屬從地里歸來，給大家倒上滿滿一杯自制的茶水。校長面露窘色，撥打劉老師的電話，電話回音“你撥打的電話不在服務區(qū)?！?br />　　 “這個家伙性情真倔。”校長自嘲道。
　　 原來，就在劉老師退休的那天，他邀請原學校退休校長，大清早一同走進了深山，去家訪一個輟學在家的孩子，沒想到孩子執(zhí)拗，一去就是一整天。由于山里沒有信號，無法與學校校長取得聯(lián)系。
　　 后來我和他提到這事，責怪他太不懂人情世故了。他略有遺憾地說，今后我會解釋的，只不過當時我認為勸返孩子入學是最重要的事情。
　　 “哎，你真倔?！蔽抑貜椭ｉL的那句話。