體育課上，我盯著小林投籃的背影發(fā)呆。他手腕輕輕一抖，籃球就像長(zhǎng)了翅膀，“刷”地鉆進(jìn)籃筐。我蹲在旁邊數(shù)落葉，手心偷偷攥緊——要是我也能這么厲害就好了！
　　 周末寫完作業(yè)，我拽著爸爸往樓下跑：“教我打籃球嘛！”爸爸笑著撿起球，先讓我學(xué)拍球?！拔逯笍堥_，像摸小刺猬那樣輕輕推?！彼拇笫职业男∈?，可籃球一碰到地面就像調(diào)皮的小鴨子，“撲棱棱”往草叢里鉆。我追得氣喘吁吁，蹲在地上戳著球生悶氣：“根本學(xué)不會(huì)！”爸爸突然把球舉過頭頂，學(xué)動(dòng)畫片里的語氣喊：“籃球小勇士要認(rèn)輸嗎？”我抬頭看見他眼睛彎成月牙，忍不住笑了，爬起來繼續(xù)練。
　　 練了整整三天，我的手掌磨出了小繭，終于能讓籃球乖乖在腳下轉(zhuǎn)圈了。爸爸說：“該學(xué)投籃啦！”他搬來小凳子，讓我先練舉球姿勢(shì)。我踮起腳尖，胳膊酸得直打顫，籃球在指尖晃呀晃，像個(gè)不聽話的陀螺?！懊闇?zhǔn)籃筐的白方框，用指尖送它起飛?！卑职衷谏砗蠓鲋业母觳?，我屏住呼吸一使勁，球“咚”地砸在籃板上，彈回來差點(diǎn)砸中自己。爸爸笑得前仰后合，我卻盯著蹦跳的籃球想：剛才好像離籃筐近了點(diǎn)？
　　 每天放學(xué)后，我都會(huì)抱著球去樓下。夕陽把我的影子拉得老長(zhǎng)，籃球撞擊地面的“砰砰”聲，和樹上的蟬鳴混在一起。有次正練著，小林抱著球跑過來：“我教你唄！”他示范時(shí)膝蓋微屈的樣子，像極了體育課上的背影。我們趴在地上畫戰(zhàn)術(shù)圖（其實(shí)就是亂涂的箭頭），互相數(shù)著投進(jìn)的次數(shù)，汗水把球衣后背浸得深一塊淺一塊。
　　 上周班級(jí)友誼賽，我站在三分線外心跳得厲害。小林忽然在旁邊喊：“試試你練的勾手！”我咬咬牙，側(cè)身抬手——籃球劃過一道弧線，穩(wěn)穩(wěn)落進(jìn)籃筐！隊(duì)友們沖過來撞我的肩膀，小林舉著水瓶大喊：“這才是我教的徒弟！”風(fēng)掠過耳邊，我望著遠(yuǎn)處的晚霞，忽然想起第一天追著籃球跑的自己，原來只要不放棄，笨手笨腳的小孩也能抓住風(fēng)呀！
　　 作者：安慶市人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)201班汪雨萱，2017年6月22日出生
　　
　　

【編者按】這篇作文以童真視角和細(xì)膩筆觸勾勒出“學(xué)打籃球”的成長(zhǎng)過程，畫面感十足：從盯著小林投籃時(shí)的羨慕、學(xué)拍球時(shí)籃球如“小鴨子撲棱棱鉆草叢”的糗態(tài)，到爸爸用動(dòng)畫片語氣鼓勵(lì)、與小林并肩練球的溫暖互動(dòng)，處處鮮活如電影鏡頭。語言上，擬聲詞與比喻的運(yùn)用讓文字生動(dòng)跳躍，結(jié)尾“抓住風(fēng)”的比喻更添詩意。結(jié)構(gòu)按“羨慕→挫敗→堅(jiān)持→突破”展開，小林從“榜樣”到“伙伴”的身份轉(zhuǎn)變暗藏成長(zhǎng)隱喻。全文洋溢著少年的熱血與真實(shí)情感，將學(xué)籃球的過程化作被愛與陪伴包裹的蛻變，讀來讓人感受到努力后的閃光與溫暖。寫得不錯(cuò)，請(qǐng)繼續(xù)加油！【編輯：一文獨(dú)秀】