那天，我在五班上課，正上到酣暢高潮之時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有一只誤入教室里來(lái)的蜜蜂。很顯然它是從開(kāi)著的窗戶進(jìn)來(lái)的，可是它卻忘記了來(lái)時(shí)的路，再加透明玻璃的誤導(dǎo)，導(dǎo)致它一直在有玻璃的哪兒尋找出路，可惜它屢試屢敗，屢敗屢試，眼看就要精疲力盡，精盡而亡。
　　 我是一個(gè)善人，看到此種情況，我肯定是要施以援手幫它一把的，再說(shuō)那真的是舉手之勞，只要我找一張紙片把它抬到窗口那兒，它就會(huì)唱著歌兒瀟灑離去，雖則是一場(chǎng)大難卻有驚無(wú)險(xiǎn)，大不了就是虛驚一場(chǎng)，再說(shuō)以后活人的日子還長(zhǎng)著，大難不死必有后福，它以后一定還會(huì)采花蜜，舞翩遷，美麗在人世間。
　　 可當(dāng)時(shí)我正講到了酣處，所以就把救它的心思暫時(shí)擱置，心想等我下課的時(shí)候再救也不遲，相信它還是有一定堅(jiān)韌度的，再堅(jiān)持個(gè)把個(gè)小時(shí)是沒(méi)問(wèn)題的，所以我就繼續(xù)安心講課，而它還就繼續(xù)在那里尋路不已。
　　 誰(shuí)知我畢竟年紀(jì)大了，記憶力也就難免下降，腦筋也就不夠用，再加上剛下課那會(huì)又想解手，于是就急急拋下教室和那蜜蜂急急而去，待到從廁所出來(lái)，又有同事拉我出去到操場(chǎng)走圈，這樣的有說(shuō)有笑，再加校園里美景的誘惑，我竟然把那小生命給忘了。走完圈以后，又到了做飯的時(shí)間，心想著妻子最后一節(jié)下課要吃飯，于是我又急急地去做飯，這樣就離那蜜蜂越來(lái)越遠(yuǎn)。待到飯做好，妻子回來(lái)吃完飯我要去水房洗涮的時(shí)候，突然眼前晃來(lái)一只蜜蜂，我才轟然記起那只還在角落垂死掙扎的蜜蜂，于是便放下手中的活計(jì)，急急地向著教室奔去。
　　 此時(shí)教室里已經(jīng)空無(wú)一人，孩子們都吃完午飯午休去了。當(dāng)我急忙來(lái)到窗邊去看那蜜蜂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)四蹄朝天殯天了，我試著去撩它，它卻不動(dòng)，試著把它翻過(guò)身來(lái)，它也一動(dòng)不動(dòng)，于是我就把它放在我的手心上，它只是耷拉著腦袋紋絲不動(dòng)，我就知道又一個(gè)生命隕落了。這都怪我，怪我沒(méi)有及時(shí)救助，怪我自私只顧給孩子們講題，下課以后又只顧自己解手痛快，走路舒適，后來(lái)又只顧解決自己溫飽問(wèn)題，這才讓悲劇發(fā)生，這才讓一個(gè)寶貴的生命就此停歇。從而讓它花蜜不得采，有家不能回，美好的生活不能繼續(xù)。再看它的體格嬌小，說(shuō)明還尚未成年，于是就自己出來(lái)覓食，結(jié)果就遭此劫難，還沒(méi)有享受人生就魂歸西天，唉，這都是我之過(guò)?。?br />　　 不過(guò)后來(lái)我就又想開(kāi)了，它之死也并非完全是我之過(guò)，要怪也是怪它，誰(shuí)讓它非要迷戀教室里的世界，在外面廣闊的天地里飛翔不好嗎？它來(lái)教室到底是為了貪戀什么呢？就是不小心進(jìn)來(lái)了，它也要記著來(lái)時(shí)的路啊。自己做事粗心，自己給自己不留后路，也就死有余辜。再退一步想，就是忘記了來(lái)時(shí)的路，它也要學(xué)會(huì)變通，在這個(gè)地方出不去，就換個(gè)地方，它非要在一棵樹(shù)上吊死嗎？那窗口就在它的不遠(yuǎn)處，走幾步就到，可它卻不去挪。它肯定是被那明亮的玻璃蒙蔽了雙眼，那玻璃也真是的，自己雖則透明可堅(jiān)不可摧，這強(qiáng)度哪是一只小小的蜜蜂能擊破得了的。那玻璃只有光才可以通行啊，光沒(méi)有分子原子組成，沒(méi)有大小體積，又無(wú)形又無(wú)影又無(wú)蹤，可以說(shuō)是無(wú)孔不入。而蜜蜂卻有分子原子組成，有龐大的體積，那就好比是一頭牛硬要從老鼠洞里穿過(guò)那可能嗎？真可謂是陽(yáng)光大道它不走，卻非要走那獨(dú)木橋，這樣不掉下去淹死才怪。
　　 唉，說(shuō)歸說(shuō)，怨歸怨，可我終究還是理解它的，任何生命的一生都很辛苦，任何生命都有可能被假象蒙蔽雙眼，從而上當(dāng)受騙自尋死路。人相對(duì)蜜蜂而言應(yīng)該聰明偉大的多吧，可世上的傻事卻都讓自認(rèn)為聰明的人類(lèi)干盡了，由此來(lái)看，我也就理解那蜜蜂了，它之死那是天意，上天要讓你三更死，絕對(duì)不拖到五更。當(dāng)然那只蜜蜂本來(lái)也有好多可以存活下來(lái)的機(jī)會(huì)，比方說(shuō)它可以不好奇不來(lái)教室，就絕對(duì)不會(huì)出那回事，就如孩子們只要不主動(dòng)去玩水、不主動(dòng)去上樹(shù)就不會(huì)被淹死或者被摔死。既然它在好奇心的促使下來(lái)到了險(xiǎn)地，如果它臨危不亂鎮(zhèn)定變通一下也可以順利活著出去。如果這些它都不能做到，它就可以等待援手，當(dāng)然前提是要它養(yǎng)精蓄銳，保存體力不要折騰，然后給救援騰出充足的時(shí)間，只要不死就一切都有可能，一旦死了就一切都晚了，所以說(shuō)它之死雖則是天意但也跟它自己的愚蠢有很大的關(guān)系。當(dāng)然弱小者要生活下去，還要得到強(qiáng)大者的保護(hù)和布施，在小小的蜜蜂面前，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該算是強(qiáng)大者，我們這些強(qiáng)大者只要稍微發(fā)點(diǎn)善心就會(huì)把它從不遠(yuǎn)處的窗口里放生，然后讓它的生命繼續(xù)，當(dāng)然如果所謂的強(qiáng)大者非但沒(méi)有同情弱小者之心還肆意踐踏迫害弱小者，那弱小者要想活下去就比登天都難。
　　 當(dāng)然我還怪我的那些學(xué)生們，我沒(méi)有救蜜蜂是因?yàn)槲彝?，可它們?cè)诎?，下課以后它們都會(huì)爬在窗口上看外面的風(fēng)景，可他們誰(shuí)注意到那只蜜蜂了？也許有偶然看見(jiàn)這只蜜蜂的學(xué)生，可是他會(huì)救嗎？可見(jiàn)在人的眼里弱小者的生命就不是生命，遲死早死一個(gè)樣，來(lái)不來(lái)人間也一個(gè)樣，他們也許還在想世上本就不應(yīng)該有蜜蜂，飛來(lái)飛去嗡嗡嗡吵人不說(shuō)還要擠占空間，浪費(fèi)空氣，甚至還會(huì)用毒箭蜇人。
　　 好了，我不可能再為一個(gè)跟我毫不相干的小生命哀婉嘆息太多了，我還有我的干的，我最終把那蜜蜂的尸體輕扔到教室后面的垃圾桶里，然后看了最后一眼之后走開(kāi)了。不過(guò)這一眼我并沒(méi)有看見(jiàn)它，因?yàn)樗缫呀?jīng)被碩大的垃圾給淹沒(méi)了。