《認知回復(fù)》
　　 文/陸萍
　　
　　 在日益發(fā)展的高速增長的時代，人們的認知能力隨著快節(jié)奏的生活水平的發(fā)展也各有差異。
　　 各行各業(yè)各部門的人力資源對各行業(yè)的操守行為藝術(shù)也各不相同。隨著對時代的認知，各人文化程度素養(yǎng)的水平及修養(yǎng)的提高各有不同。加之對社會生活中的各種環(huán)境因素產(chǎn)生的影響以及負面因素等都可直接引起一個人的興趣情趣及行為認知的能力。在諸多的多為角度的意境之下展現(xiàn)顯示的思維模式也不同。當(dāng)然，在認知的過程當(dāng)中還與各人的性格有關(guān)。多種多樣性格因素與社會、家庭、環(huán)境、經(jīng)歷、學(xué)識、基因工程等諸多方面的學(xué)科領(lǐng)域是分不開的。
　　 一個人的成長經(jīng)歷是一個人的認知能力水平的主要來源，反應(yīng)了一個人對社會、對家庭、對工作、對學(xué)習(xí)、對人際關(guān)系中的種種問題都起著重要的指導(dǎo)意義。
　　 例如人們在生活中處理不同的事情由于多方面的因素影響產(chǎn)生的回復(fù)也不同，加上生理激素的調(diào)節(jié)功能產(chǎn)生情緒波動也不同。所以，在面對現(xiàn)實問題的過程當(dāng)中會出現(xiàn)各種各樣的回復(fù)。即每一個在面對不同問題時所給出的答案與意見也不相同。正同，為如此產(chǎn)生共鳴也各不相同，激化了各種矛盾的型型種種。于是帶動出了許多的正面或負面的情緒。這遍需要人與人之間的交流溝通。
　　 例如在工作中遇到的各種上下級關(guān)系及平級之間發(fā)生的問題處理上也能看得出這方面存在的問題與差距。思維回復(fù)的答案是正向的那么即融合，如果思維回復(fù)的答案是復(fù)面的那么產(chǎn)生矛盾甚至于激化矛盾，當(dāng)然也有可能在矛盾的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生分歧。所以此刻就口語紛爭不斷，面對淺意識的隔閡也許更快地解決問題，但面對深層次的現(xiàn)實矛盾就要通過更高層次的化解。那就需要認知水平的不斷提高，與經(jīng)驗不斷地碰撞學(xué)習(xí)。
　　 在社會生活中認知能力水平不斷改觀著一個人的行為習(xí)慣及思維模式。心里的認知能力水平也在不斷提升、下將，逐步在社會上改觀，情緒價值也就高高低低產(chǎn)生壓力的程度也不同。正面情緒產(chǎn)生積極的情緒價值，負面的情緒價值帶來多種的負壓作用，如情緒低落、低下、波動。在這種情況之下自然就帶來溝通問題障礙諸多的問題就會出現(xiàn)很多的機會也有可能發(fā)生流失現(xiàn)象。
　　 所以，面對這樣或那樣的問題要解決問題，也同為如此，產(chǎn)生了形色不同的特征性性格特點及不同的人格魅力。所以我們能看到人與人之間交往的過程出現(xiàn)各色各樣的對問題的處理方式方法及認知方式的回復(fù)不同。在加上認知的結(jié)構(gòu)框架方面的差異自然形成了不同類型不同風(fēng)格的性格回復(fù)。這即體現(xiàn)在人與人的相互交往中也存在于社會空間關(guān)系之中。
　　 復(fù)雜多變的社會環(huán)境中低認知能力的提升有待，中級認知水平普遍現(xiàn)象四處開花，高認知水平的上層建筑引導(dǎo)著某個時代的方向發(fā)展。層層分解，層層落實。尤小見大，站位高低的錯落優(yōu)勢，位子明顯的偏好造成了人與人之間的認知回復(fù)問題的差異不同。洞悉社會生活規(guī)律，展示出了不同時代的梵音。