【編者按】這五首《少年游》詞作延續(xù)了此前題材多元、緊扣現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)作風(fēng)格，“幾何三角，學(xué)子愛鉆研”直接描寫教學(xué)場(chǎng)景，稍顯直白，缺乏文學(xué)性修飾；結(jié)句“雖無桃李一兩千。更勝那、玉珠盤”，試圖以“玉珠盤”喻指教育成果，但意象關(guān)聯(lián)稍顯突兀，若能進(jìn)一步打磨，深化比喻的邏輯與詩意，情感抒發(fā)會(huì)更有力。聚焦智慧農(nóng)業(yè)，以“一犁犁出千疇翠，哪見馬耕田”開篇，對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代農(nóng)耕方式，突出科技興農(nóng)的主題，時(shí)代氣息濃厚；“前沿科技，興農(nóng)智慧，何止史無先”更是直接點(diǎn)明主旨，肯定農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新突破?！吧祥w聽濤，臨軒觀雨，何止月牙羞”運(yùn)用擬人手法，賦予月牙以人的情感，增添詞作靈動(dòng)感，將觀景時(shí)的悠然愜意展現(xiàn)得淋漓盡致?！肮{素橫陳，恬然提筆，難盡是鄉(xiāng)愁”以景入情，由觀景自然過渡到鄉(xiāng)愁抒發(fā)，情感真摯，但“鄉(xiāng)愁”的鋪墊稍顯不足，前文多著重于景色描寫，情感轉(zhuǎn)折略顯生硬，可適當(dāng)增加與思鄉(xiāng)相關(guān)的意象進(jìn)行鋪墊?！鞍脚Ｖ胤?，人非物在，思緒一時(shí)空”短短幾句，將重游故地時(shí)物是人非的悵惘之感瞬間鋪展開來；“斷壁殘桓，默然無語，嗟嘆水流東”通過描寫破敗的場(chǎng)景，強(qiáng)化了歲月流逝、繁華不再的悲涼，懷舊情緒渲染到位?！半y見沙塵，更無煤石，間或雨蒙蒙”從視覺變化入手，展現(xiàn)煤礦的變遷，生動(dòng)具體；“當(dāng)年赤子丹心譜，青蔥獻(xiàn)，汗珠濃”回顧往昔奮斗歲月，情感真摯。整體上若能在敘事節(jié)奏上稍作調(diào)整，增加一些細(xì)節(jié)描寫，感染力會(huì)更強(qiáng)。《少年游?玉龍湖（晏幾道體畫面生動(dòng)：“玉龍湖畔，長(zhǎng)廊曲棧，擎?zhèn)惚卧铺?。輕風(fēng)撫柳，嘉賓搖荻，姜尚釣長(zhǎng)桿”大量運(yùn)用意象，描繪出玉龍湖優(yōu)美的自然風(fēng)光與閑適氛圍，畫面感十足，“姜尚釣長(zhǎng)桿”的典故增添了文化韻味?！揪庉嫞亨l(xiāng)鶴】