1983年6月，我滿懷憧憬地邁出了師專的校門；金秋八月，被分配到仙居中學(xué)，正式開啟了人生職業(yè)之旅。
　　 在師專的最后一段時(shí)光里，我與同窗Z懷揣滿腔熱情與崇高理想，立志遠(yuǎn)赴新疆支教，為那片遙遠(yuǎn)而陌生的土地奉獻(xiàn)我們的青春與熱血。然而，這一決定遭到了家人的強(qiáng)烈反對(duì)。父親、舅舅、姨夫?qū)３虂淼綄W(xué)校，苦口婆心地勸說我。最終，我難以違抗家人的意愿，不得不放棄了新疆的支教，與Z一同被分配到了仙居，我在仙居中學(xué)，她在仙居三中。
　　 父親告訴我，為了讓我和Z都能順利分配到縣城工作，他特意找了當(dāng)年在臺(tái)州招生辦工作的鄉(xiāng)鄰胡育梅；我的姨夫朱支球，專門去找在師專擔(dān)任學(xué)生科科長(zhǎng)的李茂珍。在胡育梅、李茂珍的幫助下，我倆才得以被分配到仙居縣城內(nèi)的兩所學(xué)校。
　　 仙居中學(xué)座位于縣城西北光明山腳，是仙居縣最好的中學(xué)。我初來乍到，滿懷激情地想要成為一名優(yōu)秀的教師。然而，學(xué)校的安排卻讓我大失所望。我本是中文專業(yè)出身，卻被安排擔(dān)任初一、初二的政治老師，并兼任初一（4）班的班主任。對(duì)于這樣的安排，我雖然服從，但內(nèi)心充滿了忐忑與不安，擔(dān)心自己無法勝任。
　　 事實(shí)證明我的擔(dān)憂并非多余。初二的政治課是辯證唯物主義，我尚能勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)；但初一的政治課名為《青少年修養(yǎng)》，內(nèi)容抽象且枯燥。盡管我盡力將枯燥的內(nèi)容講得生動(dòng)形象，卻依然難以激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣。此外，由于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，操著一口“臨海普通話”，常常被學(xué)生嘲笑，甚至有些同學(xué)在背后戲稱我為“修養(yǎng)老師”。在學(xué)校，政治課被視為副課，而我又教得不好，這讓我感到非常自卑和沮喪，仿佛自己成了全校最差的老師。
　　 初入職場(chǎng)，即便是初二、初一的學(xué)生，與我年齡差距也僅六七歲。我積極嘗試與他們建立友誼，特別是對(duì)兼任班主任的初一（4）班學(xué)生，通過家訪深入了解他們的背景、經(jīng)歷、性格與興趣，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，效果不錯(cuò)。然而，總有些“頑皮”學(xué)生，對(duì)我的努力不以為然，甚至唱著反調(diào)，面對(duì)他們，我頗感無奈。其中，張某春同學(xué)尤為突出，他身材高大，坐在教室后排，常聯(lián)合男同學(xué)欺負(fù)女同學(xué)。一次課上批評(píng)他時(shí)，他竟公然頂撞，我一時(shí)失控，以書本擊其面頰。一兩天后，校長(zhǎng)王繼森找我談話，我本以為會(huì)受到嚴(yán)厲批評(píng)，但他卻未提及此事。王校長(zhǎng)是南下干部后代，身形瘦削，戴著厚重的近視眼鏡，畢業(yè)于文革前的山東大學(xué)。他以濃重的山東口音，與我深入交流工作、思想，并傳授成為優(yōu)秀教師的秘訣，強(qiáng)調(diào)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生要“情感交融，以情動(dòng)人，以理服人”。這次校長(zhǎng)約談，讓我在內(nèi)疚中深刻反省。后來得知，張某春竟是王校長(zhǎng)的外甥。
　　 我所在的仙中與Z任教的三中，僅一二里之隔，卻因各自忙碌而鮮少相聚。初為人師，我們都懷有成為好老師的夢(mèng)想。盡管外界都知曉我們的戀情，但工作之后，我們更多是在探討工作、規(guī)劃人生，而非沉溺于兒女情長(zhǎng)。記憶最深刻的一次，是冬日里的一個(gè)周末，我們共赴學(xué)校后方的光明山，躺在溫暖的草地上，沐浴著暖陽，分享著彼此的工作、人生感悟。Z第一次詳盡地向我講述了她的成長(zhǎng)故事。原來，她的成長(zhǎng)之路也布滿荊棘，與我有著相似的苦難經(jīng)歷。然而，這次交談之后不久，Z卻向我提出分手，我雖努力挽救，但全無效果。家人紛紛指責(zé)于我，父親與舅舅更是專程趕到仙居，嚴(yán)厲批評(píng)并要求我向她道歉。我深刻而誠(chéng)懇地反省自身不足，懇請(qǐng)她的諒解，但她分手之心已決。此后，我無數(shù)次反思，雖然分手并非我主動(dòng)，但原因確在我。那時(shí)，我不懂愛情，對(duì)愛情的理解太過稚嫩，缺乏良好表現(xiàn)。
　　 與Z分手后，我在工作之余，沉浸在對(duì)文學(xué)的熱愛之中。那時(shí)，我深深迷戀于李耕、劉湛秋等散文詩人的作品，同時(shí)對(duì)賈平凹獨(dú)特的語言風(fēng)格情有獨(dú)鐘。于是，我嘗試著學(xué)習(xí)散文、散文詩創(chuàng)作，投稿至多家刊物。學(xué)校門口的傳達(dá)室，成了我退稿信的聚集地，每周如期而至。
　　 幸運(yùn)的是，經(jīng)過不懈努力，一組以春天與小草為主題的作品，終于在貴州省的文學(xué)刊物《花溪》上發(fā)表。這是我的作品首次出現(xiàn)在文學(xué)刊物上，那一刻的喜悅與自豪讓我激動(dòng)了許久，也再次點(diǎn)燃了我內(nèi)心深處對(duì)文學(xué)的熊熊熱情。
　　 仙居縣文聯(lián)當(dāng)年辦有《仙居文藝》，主編是金烈芳老師，1984年春，我曾斗膽拜訪，他向我熱情介紹了寫詩的王柳江、應(yīng)夏等，并贈(zèng)寄我《仙居文藝》。在這張文學(xué)小報(bào)上，我頻繁地讀到王柳江、應(yīng)夏的詩作，他們的詩歌輕靈飄逸，意境深遠(yuǎn)，令我著迷。5月28日，我寫信約見王柳江，初次見面就商議共同發(fā)起組建一個(gè)文學(xué)社。當(dāng)時(shí)，他還推薦應(yīng)夏作為共同發(fā)起人，但應(yīng)夏是個(gè)女的，多有不便，也就作罷。不久之后，柳江兄提供了一份縣內(nèi)文學(xué)愛好者的通訊錄。隨后，我倆向這些文學(xué)愛好者發(fā)出了一封創(chuàng)立文學(xué)社的倡議信，出乎意料的是，這封信得到了熱烈的響應(yīng)。陶靈芳、華友國(guó)、葉堅(jiān)明、朱岳戀、楊斌、應(yīng)利康等十余人，成為了文學(xué)社的首批會(huì)員。而陶靈芳，就是應(yīng)夏。
　　 以上的事情讓我記憶到具體日期，要感謝柳江兄。他非常有心地保留著當(dāng)年我寫給他的信，字里行間，讓我想起當(dāng)初的許多細(xì)節(jié)。
　　 仙居縣城邊上的南峰山，因擁有仙居八大景之一的南峰釣艇而聞名。文學(xué)社創(chuàng)立大會(huì)，便在這座充滿靈氣的山上舉行。會(huì)上，我們一致決定將文學(xué)社命名為“南峰文學(xué)社”，而我則有幸被推選為首屆社長(zhǎng)。隨后的幾年里，南峰文學(xué)社如日中天，吸引了眾多仙居的文學(xué)愛好者加入，成為了當(dāng)?shù)刈顬榛钴S的文學(xué)社團(tuán)。在這里，我不僅收獲了文學(xué)上的成長(zhǎng)與進(jìn)步，更收獲了珍貴的友情與愛情。幾年后，文學(xué)社中的才女詩人陶靈芳，成為了我的伴侶。
　　 在仙居中學(xué)任教的時(shí)光雖然只有短短一年，但這段經(jīng)歷卻在我心中留下了不可磨滅的印記。第二年，我因工作調(diào)動(dòng)離開了仙居中學(xué)，到縣教育局上班。此后，在填寫各類表格時(shí)，“工作經(jīng)歷”一欄中，仙居中學(xué)始終占據(jù)著我職業(yè)生涯的第一站。這不僅因?yàn)樗俏胰松姸唷暗谝弧敝械囊粋€(gè)，更因?yàn)槟嵌螘r(shí)光是如此的真實(shí)與難忘。盡管任教時(shí)間短暫，與當(dāng)年的同事和學(xué)生逐漸失去了聯(lián)系，但他們的音容笑貌依然時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
　　 今年春節(jié)時(shí)，我接到一個(gè)寧波號(hào)段的陌生電話，電話那頭是當(dāng)年初一（4）班的朱羅珍，她告訴我，她在寧波工作，春節(jié)回家時(shí)與班上幾位同學(xué)聚會(huì)，多位同學(xué)提到了我，經(jīng)過一番周折，終于找到了我的聯(lián)系方式。她代表全班同學(xué)熱情地邀請(qǐng)我前往仙居相聚。當(dāng)我抵達(dá)時(shí)，眼前是十幾位原初一（4）班學(xué)生的列隊(duì)歡迎。歲月如梭，我們都已不再是當(dāng)年的模樣，但那份純真的師生情誼卻未曾改變。朱羅珍依然是那個(gè)可愛的“小調(diào)皮”，她興奮地指著一個(gè)個(gè)同學(xué)，讓我叫出他們的名字。令我驚訝的是，我?guī)缀跞拷袑?duì)，甚至還能清晰地回憶起他們當(dāng)年的家庭住址、家庭基本情況。同學(xué)們紛紛夸贊我的記憶力，但我想，這并非因?yàn)槲矣羞^人的記憶力，而是因?yàn)楫?dāng)年我是真心實(shí)意地對(duì)待每一位學(xué)生，用心去感受他們的喜怒哀樂。雖然當(dāng)年我并不是一名出色的老師，但我曾經(jīng)以一顆真摯的心關(guān)愛過他們。