第三章

　　泰岱余脈平陰縣城的近郊，有一個村，叫興隆村。興隆學校就在村子的中央。這是一所規(guī)模較大的學校，有大大小小幾十間房子，都是北方常見的平頂房，石頭墻，木欞窗，桌凳也都是簡易的?！昂谖葑油僚_子，里邊坐著泥孩子”就是它真實的寫照。墻上，“造反有理”“狠揭猛批走資派”的標語痕跡到處都是，使這個校園顯得更加殘破和凄涼。
　　在“貧下中農(nóng)的孩子必須就近上學”的精神指引下，幾乎所有的村小都在原規(guī)模上升級。這樣，農(nóng)村初中便雨后春筍般地冒出來。因為中學小學兼而有之，又不十分正規(guī)，人們便稱之為“戴帽中學”。
　　興隆學校就是這樣的中學。
　　生源猛增，各地教師嚴重不足，只好讓民辦教師來代替。這就在一時間形成了初中畢業(yè)教小學，高中畢業(yè)教初中，甚至同級畢業(yè)教同級的畸形教師隊伍。
　　興隆學校共有十八名教師，三百多名學生。其中公辦教師只有三人，一個是校長韓玉明，一個是教導主任杜開新，另一個就是工農(nóng)兵學員方白冰。其余的全是泥腿子教師，即民辦教師。人們習慣地把公辦教師稱為正規(guī)軍，把民辦教師叫作游擊隊或者土八路。
　　自當上教師代表后，康亞飛開始悠悠然飄飄然，甚至趾高氣揚目空一切了。仿佛身份立馬高人一等，絕對是學校的決策者和領導者，是老師們的活菩薩和救世主。
　　周一，是召開例會的日子，方天曉早早地到了學校。
　　不一會兒，欒永現(xiàn)也來了。兩人剛剛打了個招呼，干核桃康亞飛就一步跨進了辦公室。他看了看欒永現(xiàn)，開口就是：
　　“哎，我說老軟啊，今天由你替我做值日。先領著學生去抬水，再掃地澆花擦桌子，最后生爐子?！币桓钡靡庋笱缶痈吲R下的樣子。
　　勤勤懇懇熱心助人是欒永現(xiàn)多年養(yǎng)成的習慣。若是以前，他一定會痛痛快快地答應，幫助他干一干。這次因為康亞飛以不光明的手段當上了教師代表。欒永現(xiàn)是七個不滿八個不順，也就不如以前那么痛快。于是側起臉問他：“我?guī)湍阕鲋等?，那你干什么去？?br /> 　　“干什么去?”康亞飛脖兒一挺，使勁甩了甩板寸頭，挺傲慢地笑笑：“咱有大事，和校長研究工作去?！?br /> 　　“好啊，當上教師代表了，事情就是多?！睓栌垃F(xiàn)半真半假地說。
　　康亞飛得意地笑了笑，抬手啪地打了個響指：“那是當然。按級別，除了校長和主任，教師代表就是三把手嘛！學校工作真是多得很呀，既有長遠規(guī)劃，又有臨時任務，所以得經(jīng)常地研究，及時地研究，你說我能不忙嗎？”說著，他瞄了方天曉一眼：“哎，我說小方呀，你年輕輕的，可要勤快一點，耍滑頭可不行，別光叫老欒一個人做，你也幫著他做!”
　　方天曉不滿地白了他一眼。
　　“怎么？有情緒？教師代表的話你敢不聽？快一點，別磨磨蹭蹭的！”
　　看到他這副德行，方天曉從心里感到厭惡：狗屁教師代表！看看他那盛氣凌人的樣子，看看那頤指氣使的神態(tài)，看看那滑稽小丑的作派，一副小人得志的痞子相?？伤麉s渾然不覺，儼然上級領導視察指導工作似的。他不由心里在想，別說沒什么大問題可以研究，即使有，也應該做完值日再去。因為這是你的校務分工，這是你的責任！又想，讓這樣的人當教師代表，來參政議政，豈不要正氣下降邪氣上升？豈不要把學校搞個烏煙瘴氣亂七八糟？
　　同時，他也很為欒永現(xiàn)憤憤不平。欒永現(xiàn)是本校年齡最大、教齡最長、資格最老的民辦老師，可說是桃李滿天下。他曾擔任過方天曉初中兩年的語文課，方天曉一直特別尊重他，敬佩他。他想，欒老師教齡資歷威望都遠遠在你康亞飛之上，憑什么就聽你吆三喝四說五道六？他覺得欒老師太過老實和迂腐，這樣地逆來順受忍氣吞聲，活得有些窩囊。
　　繼之又想，我的好欒老師啊，怪不得他們叫你軟皮蛋，任意地指派你命令你，你果真就強硬不起來么？看來性格使然，干核桃就是干核桃，軟皮蛋就是軟皮蛋。軟皮蛋成不了干核桃，干核桃也永遠成不了軟皮蛋！
　　康亞飛還在一旁搖頭晃腦，指手點點：
　　“我說小方呀，這樣干可不行！你應該先擦桌子，灑完水再掃地，最后點火生爐子?！?br /> 　　方天曉滿懷怒氣，不予理睬，只低著頭干活兒。
　　康亞飛意猶未盡，仍在一旁指手畫腳：“我說天曉，干事細心著點，別毛手毛腳的！”
　　聽到這里，方天曉真想大罵一聲，生爐子，生你媽那個蛋！然后把笤帚一扔老遠，要不就摔到他長滿豆豆的豬臉上去，來個溜之大吉！但看看欒永現(xiàn)那任勞任怨一絲不茍的樣子，他又動了憐憫之心。嘿，掃地就掃地，提水就提水。但是，我決不是為了你干核桃康亞飛，我是在幫助我可敬的欒老師！
　　于是，他端起臉盆先灑水，灑完后，又拿笤帚掃地，直到把地掃得干干凈凈。
　　六一兒童節(jié)快要到了，為了慶祝少年兒童的盛大節(jié)日，學校布置每個班都要貢獻節(jié)目。于是，各班主任都調(diào)動起了文藝細胞，見縫插針地趕排著，準備到時候大顯身手。課外活動時間，有的班表演喜慶活報?。和米雍蜑觚?，有的班搞男女表演唱“我愛北京天安門，天安門上太陽升……
　　為了到時候一展風采，方天曉也在不停地忙碌著。
　　這天，一陣歡快優(yōu)美的歌聲吸引住了他：
　　北京的金山上光芒照四方
　　毛主席就是那金色的太陽
　　多么溫暖多么慈祥把我們農(nóng)奴心照亮
　　我們邁步走在社會主義幸福的大道上
　　哎，巴扎嗨
　　他走過去一看，原來是董娜給學生輔導節(jié)目。她上穿粉紅色布褂，下穿黑色綢褲。兩只袖管高高挽起，露出兩段雪白的小臂，邊唱邊翩翩起舞。他猛地一驚，看不出來，她竟有這么高的藝術才華！這時，他才認真地注意了她。
　　她是那么美，身材修長，端莊文靜而又落落大方。白皙的漫長臉上，兩只明亮的大眼睛，閃爍著聰慧的光芒。使你一眼就看出她的坦誠和無私，溫存和善良。的確，她美，她的美恰到好處，渾然天成，沒有絲毫的矯情和造作?？梢哉f，即便嫉妒心最強和最善于挑剔的人，也難以說出她有什么不足！
　　她看見他，忙停下來，緋紅了臉，笑盈盈地說：“快來呀，天曉哥，幫我指導指導！”
　　方天曉擺了擺手說：“不行不行，咱五音不全，缺少藝術細胞。高興了，喊聲‘磨剪子來鏘菜刀’還差不多!”
　　“你呀，真會夸張！”董娜看著他，露出一排潔白的牙齒，嘻嘻地笑個不停，那聲音甜甜的，仿佛銀鈴兒在搖。
　　隨著時間的推移，方天曉還發(fā)現(xiàn)，董娜不僅有著純美的氣韻，還有一顆水晶般潔凈的心。有老師生病了，她不知疲倦地跑前跑后求醫(yī)問藥；有老師生孩子，她主動地義務代課。她一次又一次擦去了孩子們臉上的污垢，補上了他們不小心劃破了的衣裳。
　　這就不能不令他怦然心動，對她產(chǎn)生了強烈的愛慕之心！
　　但是，當冷靜下來的時候，他馬上就對自己進行了否定：人貴有自知之明。人家是陽春白雪，自己是下里巴人；人家是白天鵝，自己是丑小鴨。無論從哪個方面講，自己與她都有著不小的距離。更何況，長年患病的父親，已使家里負債累累，窮苦不堪。所以，盡管有時候很想表達一下自己的心意，但每次都因為勇氣不足而望而卻步。
　　然而，情愛的力量實在是難以抗拒的，這件事不能不叫他久久地深思。有時，他分明地感覺出，董娜對自己格外熱情，似乎在暗示著什么，但有時又覺得不是。比如，她幾次約他一起回家，還經(jīng)常向自己借支鋼筆啊圖書啊什么的。有一次，她們班里的桌子壞了，這么多的老師，她偏偏叫自己去修理。
　　的確，姑娘的心猶如天際的云，虛無縹緲。方天曉一時拿不準，這到底是同志間的友誼？還是朦朦朧朧的愛情？倘若是朦朧期的愛情，自己主動出擊，或許能迎來理想的效果。倘若只是同志般單純的友誼，那么，你的貿(mào)然出動，必將會引出極大的麻煩甚至尷尬。
　　他永遠忘不了，讀高中的時候，一名男生給一名女生寫了一封求愛信。那女生在教室里舉著信大呼小叫，到處張揚，叫全班同學扔著互相傳看，最后還把那信交給了老師。弄得那男生聲名狼藉威信掃地，恨不得鉆到地縫里去，一直到畢業(yè)都沒抬起頭來。
　　所以說，女人是一本讀不透的書，是一張看不懂的畫，是一個猜不透的謎。
　　繼之又想，話不說不知，木不鉆不透。總不能和這大好機遇失之交臂，造成終生遺憾遺憾終生吧！等瞅準機會，無論如何也要勇敢起來，厚著臉皮表達一下自己的愛慕之情。
　　即使被她嚴厲地回絕，即使遭到她無情的譏諷和挖苦！
　　學校生活是豐富多彩的。下午的課外活動，是師生們最輕松最自由的時間。男生們在伸臂踢腿大呼小叫，有的在打籃球或者乒乓球，有的自由跑步或者推鐵環(huán)，有的扯成長串玩黃鼠狼子抓小雞，還有的用手絹蒙起眼睛來打瞎驢；女生們則說著笑著打著鬧著的跳房子、踢毽子、夾沙袋、跳橡皮筋等。校園里到處是歡聲笑語。
　　有的老師也參與其中，和學生游戲玩樂。有的則在辦公室里看書讀報備課批改作業(yè)。
　　董娜近幾天情緒特別高漲，干任何工作都熱情得像團火，言談舉止洋溢著迷人的風采，連走路都帶著一股風。她像一朵爛漫的山花，在昂首燦燦怒放。此刻，她正伏在桌子上批改作業(yè)。改著改著，忍不住“噗嗤”一聲笑了，而且越笑越來勁。
　　呂繼先瞅著她問：“大美女你笑什么？”
　　她越發(fā)地不肯說，只抿著嘴吃吃地笑個不停。
　　呂繼先是有名的呱呱嘴，見她老是笑而不答，就呱呱起來：“看你這高興勁兒，我猜想，不是拾到一塊金元寶，就是找了個好女婿！”
　　董娜抬起頭，使勁地白了他一眼：“臭嘴，人家笑的是學生造句。不知道學生怎么想來，我讓學生用‘狡猾’和‘難過’分別造兩個句子，有個學生是這樣造的：
　　‘今天我抄了王曉鵬的語文作業(yè)，狡猾的董老師一下子就看出來了’?！y過’本來是心里難受的意思，有個學生卻這樣造：‘我家門前的那條水溝真難過，一到下大雨更難過’。你們說，這樣的學生可怎么教法？”
　　呂繼先說：“我看這學生造得好，能活學活用立竿見影。學生說你狡猾，你先檢查一下自己，到底狡猾不狡猾啊？”
　　董娜白了他一眼：“你呱呱嘴才狐貍才狡猾呢！”
　　欒永現(xiàn)是個老成持重的人，輕易不給青年教師開玩笑。他接著董娜的話頭說：
　　“學生基礎差，該怎么教怎么教唄。學生入學就趕上了文化大革命，不是批老師就是斗校長，再不就是生產(chǎn)隊拉著去勞動，當然學不好。你們四年級學生不行，我們初一學生也這樣。咱們不是提倡啟發(fā)式教學嗎？那天我給學生布置了一篇《我的家庭》的作文，我啟發(fā)他們平時要多讀書，多觀察生活，多用些詞語。學生們倒是很聽話，可是不懂得取舍，用詞也囫圇吞棗。有個學生這樣寫道：
　　每天吃過早飯，我們?nèi)揖头值罁P標(鑣)。我爹和娘到地里抱地爪拾年畫（刨地瓜拾棉花），有時也拍（掰）老玉米。我背書包到學校去上學。爹媽對我可嚴謹啦。有一天，我犯了一個非常偉大的錯誤，偷了小黑瞎子一支鋼筆（又不是新鋼筆），長舌頭接著把這事告給了我爹。（注，小黑瞎子、長舌頭分別是俺班王大同和李小剛的綽號），我爹聽了惱羞成怒，呻吟咆哮，拿起根棍子，直打得我皮開肉定（綻），鬼哭狼嚎?。ǘ际抢钚側堑玫?，我非常恨這個長舌頭）。我娘看見我爹打我，不但不過來防止，還在一旁添油加粗（醋）地說：凡是反動的東西，你不打他就不倒……”
　　董娜嘻嘻笑著說：“吃過早飯，我們?nèi)揖头值罁P鑣。我犯了一個非常偉大的錯誤。亂用詞語，褒貶不分，是非不辨！”
　　欒永現(xiàn)有些愧疚地說：“都怪我教學不得法，啟發(fā)不到位?！?br /> 　　呱呱嘴呂繼先早就沉不住氣了，說：“現(xiàn)在咱們一再倡導啟發(fā)式教學，好像有多么神秘似的。其實，啟發(fā)式一點都不神秘，也不是咱們老師的專利，有些農(nóng)村老太太都用得非常精當。下面我舉個例子：
　　“我二哥有一天去玫瑰莊賣豆腐，走到大街上，他感覺有些內(nèi)急，就放下豆腐挑子去撒尿。撒完后正巧有人買豆腐，他就拿著刀子切豆腐。
　　兩個老太太遠遠地過來了，其中一個問：‘小伙子，豆腐干凈不？’
　　我二哥挺自信地說：‘情好吧，大娘，這豆腐絕對干凈！’
　　老太太見啟發(fā)不到位，就進一步啟發(fā)：‘用手拿豆腐，手上干凈不？’
　　我二哥把脖子一挺說：‘放心吧，大娘。出門時俺用香胰子洗了好幾遍，不信，你聞聞，你聞聞?！f著，伸出手去叫老太太聞。
　　老太太左右躲閃著他的手不聞，見他老是執(zhí)迷不悟，就不再啟發(fā)了，干脆把話挑明了：‘我是問你，剛才去茅房，回來洗手了沒有？’
　　我二哥一聽就急了，急忙分辯說：‘不臟不臟！撒尿時俺根本沒用手，那玩意兒用豆腐刀子托著來！’”
　　大家笑得涕淚迸流，一塌糊涂。有個老師正喝水，沒憋住，嘭一聲將茶水噴出老遠，笑著鉆到了桌子底下。
　　黃一如說：“老呂，你他娘的吃了荊條屙籃子，一溜胡編?！?br /> 　　“操，這都是真的，誰胡編??？”呱呱呂一臉的莊重：“不信，你們找我二哥去，問問他是不是拿豆腐刀子托著？”
　　欒永現(xiàn)笑彎了腰：“老呂你這個孬熊，胡謅八咧，笑得我肚子痛。”
　　侯慶申笑咧了嘴：“都叫我尿到褲子里了！”
　　呂繼先卻一本正經(jīng)：“尿到褲子里怨誰呀？自己的家什，怎么不用手抓??？”
　　董娜羞紅了臉，說：“人家說點正經(jīng)事呢，你呱呱嘴跟著瞎摻和。真是狗嘴里吐不出象牙來。臭嘴，就是個臭嘴，開口沒一句好聽的?！?br /> 　　呂繼先卻不急不躁，就見他不慌不忙地走過去，把個紙團往董娜桌上一扔，慢條斯理地說：“董老師，給?！?br /> 　　董娜狐疑地看看他，又看看兩個小紙團，詫異地問：“給我這個干嘛？”
　　呂繼先說：“你不是不愿意聽嗎？不愿聽把耳朵堵上啊?！?br /> 　　大家見他這么幽默，又是一陣大笑。
　　董娜紅著臉站起來，都噥著：“臭嘴，真是個臭嘴?！苯兄硪幻處煶鋈チ?。
　　“老呂是狗掀門簾——全憑一張嘴?！秉S一如補充說。
　　的確，這呂繼先不像有的人，講起笑話來別人還沒笑，自己就先笑破了肚皮。也不像有的相聲演員，為了引著別人笑，自己先大笑?；蛘咴谧约荷眢w上、生理上甚至在爹娘老婆身上作文章。恨不得拿個癢癢撓，撓著別人的胳肢窩叫人笑。呂繼先不，他就那么不動聲色，平實而自然，慢慢地抖著包袱?？蛇€就由不得你不笑。
　　黃一如說：“怎么這操蛋事叫你聽說了。”
　　“這有什么辦法？芝麻掉到針鼻里——巧了唄。不是朝你們吹，咱好故事好笑話有的是，七天七夜也拉不完。只要愿意聽，以后我慢慢給你們拉，但必須把腰帶扎緊了，要不，笑破了肚皮我不負責。
　　大家仍在不停地笑。
　　“當然，不愿聽也好辦，到時候，拿棉球把耳朵一塞，什么也聽不到。”
　　大家見這活寶如此風趣，禁不住哈哈大笑。
　　方天曉和解地說：“一本理論書里說，藝術有兩個標準，一個是正確的思想性，一個是完美的藝術性。呂老師這故事雖說思想情調(diào)不高，但挺有藝術性的，很能叫人品味和咀嚼。呂老師口頭表達能力很強，能叫大家都樂起來，而讓人愉悅本就是藝術的基本功能之一。所以，咱們要取其精華，丟棄糟粕，不能全盤否定了他！”
　　呂繼先得到了支持，眉開眼笑。他晃動著大拇指：“天曉老弟，高，高，實在是高！你的，好人大大的，前途大大的！我敢保證，就憑你這個水平，今后，想不發(fā)達都不行！”