在這個(gè)世界上，提到尊敬這個(gè)詞，腦海里與之相呼應(yīng)的，就是老師！在我心目中，老師，是一個(gè)形象，具體而又抽象；有時(shí)候，是一個(gè)人，有時(shí)呢，卻是一群人。但不論是想到一個(gè)人或一群人，我的心都會(huì)隱隱地感動(dòng)！???
　　 小時(shí)候，因?yàn)椴欢拢瑢?duì)老師的印象，也就不是那么清晰。現(xiàn)在回想起來(lái)，竟然只記住了老師嚴(yán)厲的一面，對(duì)于老師諸多的好，卻模糊得很。但即便如此，也隱約記得，但凡我有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，老師都會(huì)給以表?yè)P(yáng)?？粗蠋熌樕系奈⑿Γ?tīng)著老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，只覺(jué)得心里暖暖的，像吹著春風(fēng)。這種感覺(jué)，要像我一樣，自認(rèn)為小時(shí)是調(diào)皮的孩子，方能體會(huì)得到。???
　　 至今還記得，讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)，因?yàn)殇摴P字寫(xiě)得筆劃端正，老師在課堂上表?yè)P(yáng)了我，還號(hào)召大家向我學(xué)習(xí)。老師的表?yè)P(yáng)，讓我心里美嗞嗞的，感覺(jué)自己也有優(yōu)秀的地方。而且從那以后，我就一直保持了一筆一劃書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。也就是這次表?yè)P(yáng)，讓我至今仍記得，我的小學(xué)里有一位趙老師。???
　　 還有一位姓田的老師，教唱歌的，也讓我至今難忘。六十年代初的小學(xué)，一個(gè)星期有兩節(jié)唱歌課。所有老師教唱歌，都是老師教一句，學(xué)生唱一句，只唱歌詞，不教樂(lè)譜?？晌夷?，出于調(diào)皮的天性，田老師唱一送里格紅軍，我就唱嗦嗦那多那嗦米嗦，自我感覺(jué)十分良好。我這與其他同學(xué)極不諧調(diào)的聲音，自然逃不過(guò)田老師的耳朵。田老師停了下來(lái)，看了我一眼，皺了皺眉頭，嘴唇動(dòng)了一下，似乎想說(shuō)什么，但終于沒(méi)說(shuō)，又接著往下教歌。???
　　 下課以后，田老師把我叫到她辦公室，讓我唱譜給她聽(tīng)。我哪敢再唱，埋頭看著地下，等待著她的訓(xùn)斥。哪知道，田老師并沒(méi)訓(xùn)斥我，只是和顏頤色地問(wèn)我，唱譜是誰(shuí)教的？得知沒(méi)人教時(shí)，田老師告訴我，說(shuō)我對(duì)音樂(lè)很敏感，有這方面的天賦，以后長(zhǎng)大了，或許可以往這方面努力。但是呢，她說(shuō)：在課堂上，要與其他同學(xué)一樣，別再別出心裁了，好嗎！
　　 看著她微笑之中的期待，我不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。就在那一剎那，我把微笑和春風(fēng)聯(lián)在了一起。??因?yàn)闆](méi)念過(guò)高小，更沒(méi)念過(guò)初中高中，我自然失去了許多聆聽(tīng)老師教誨的機(jī)會(huì)，自然也就少了許多老師。讓我真正意義上地感受師恩，是在我讀電大的時(shí)候。
　　 那是一九八九年，那時(shí)的我，在縣文化館工作。因深感自身的諸多不足，便硬著頭皮參加了成人高考，僥幸上線，考上了貴州省電大群眾文化管理專(zhuān)業(yè)。當(dāng)時(shí)的電大，被稱(chēng)為沒(méi)有圍墻的學(xué)校，具意思就是：沒(méi)有固定的校址，也沒(méi)有固定的教師，所有的教學(xué)活動(dòng)，都是通過(guò)遠(yuǎn)程傳播來(lái)完成。但我就讀的省電大，卻不像傳聞所言，因?yàn)樗怯行Ｉ岬模阂蛔藢訕堑慕虒W(xué)樓，矗立在風(fēng)影秀麗的黔靈湖畔，此外還有一棟圖書(shū)館，還有學(xué)生宿舍、食堂、操場(chǎng)等附屬設(shè)施，校園面積雖不是很大，但看起來(lái)也是"麻雀雖小，五臟俱全"的了。
　　 電大的老師，屬于本校編制的不多，所從事的工作，均為行政上的管理，所有的教學(xué)任務(wù)，都是聘請(qǐng)其它大學(xué)的老師來(lái)完成的。外聘的老師，都是省內(nèi)大學(xué)在某一學(xué)科業(yè)務(wù)拔尖的，如給我們教基礎(chǔ)寫(xiě)作的老師，就是省寫(xiě)作協(xié)會(huì)的秘書(shū)長(zhǎng)，已有專(zhuān)著出版了的。
　　 給我們上課的這些老師，由于都是外聘來(lái)的，與我們接觸的時(shí)間，也就是課堂上的那四十五分鐘，可就是如此短的一段時(shí)間，也能讓我感受到他們對(duì)待教學(xué)，對(duì)待傳播知識(shí)的那份虔誠(chéng)和滿(mǎn)腔的熱情。就拿教寫(xiě)作課的這位老師來(lái)說(shuō)，他的每一節(jié)課，都讓我聽(tīng)得津津有味，如品香茗。老師姓劉，戴一副金邊眼鏡，看上去文質(zhì)彬彬的，可一站在講臺(tái)上，講起關(guān)于寫(xiě)作的種種理論，仿佛全身的熱情都膨脹了起來(lái)，講到動(dòng)情之處，便會(huì)不知不覺(jué)地，手舞足蹈起來(lái)，大有口若懸河滔滔不絕之勢(shì)，讓我們聽(tīng)得眼都不眨，與他一同沉浸在忘我的境界里。
　　 一門(mén)基礎(chǔ)寫(xiě)作，有四次作業(yè)，每次五分，合起來(lái)二十分，占總成績(jī)的百分之二十。許是對(duì)寫(xiě)作很有興趣，或許是得益于劉老師的教學(xué)有方，我的四次作業(yè)，劉老師都給了五分。
　　 時(shí)至今日，我還清楚地記得，第一次作業(yè)，規(guī)定為寫(xiě)一篇游記，我居住的縣境內(nèi)，有一座名為天臺(tái)山的小山，山上有一寺廟，名為伍龍寺。此山雖小，卻小得很有姿態(tài)，像一棵拔地而起的竹筍，挺拔在群山環(huán)伺之中，而寺廟呢，依山勢(shì)而建于山頂，望去仿佛與山渾然一體，妙不可言。我呢，就以此為題，寫(xiě)了篇"天臺(tái)山游記"。劉老師閱后，竟然拿到課堂上，作為范文讀了一遍，贊不絕口。他對(duì)大家說(shuō)，天臺(tái)山他去游過(guò)，可也不會(huì)寫(xiě)得如此好。下課以后，他又對(duì)我說(shuō)，此篇游記可以投稿《人民日?qǐng)?bào)》海外版。當(dāng)時(shí)的我，那種得到老師肯定的喜悅，真的像小時(shí)候，大人獎(jiǎng)賞一塊糖一樣。我寫(xiě)的另一篇散文，劉老師給我在《貴州寫(xiě)作》上發(fā)表了，還給了我稿費(fèi)。
　　 從電大畢業(yè)以后，由于種種原因，我沒(méi)有如劉老師鼓勵(lì)的那樣，繼續(xù)堅(jiān)持文字的寫(xiě)作，因此也就與劉老師失去了聯(lián)系，辜負(fù)了劉老師的一番期望。每每想起，心里都會(huì)有愧疚之感。可是，對(duì)于劉老師的知遇之恩，則是銘記于心，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。
　　 除劉老師以外，還有教《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《中國(guó)文學(xué)》、《哲學(xué)原理》、《音樂(lè)基礎(chǔ)》，還有戲劇、攝影、美術(shù)欣賞等課程的老師們，每一個(gè)都是那么儒雅，那么熱情，傾其所有，誨人不倦，領(lǐng)著我們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，使我真切地感受到什么是如沐春風(fēng)！
　　 有人說(shuō)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著雕琢靈魂的重任；有人說(shuō)，老師是園丁，將一株株小苗，澆水施肥并加以修剪，使其朝著向上的姿態(tài)勃勃成長(zhǎng)；有人說(shuō)，老師是蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。而我的感受，除了以上的這些，我還想說(shuō)，老師是春風(fēng)，是春雨。因?yàn)橛写猴L(fēng)，就充滿(mǎn)了溫暖；因?yàn)橛写河?，就有了滋?rùn)。春風(fēng)春雨，會(huì)讓一粒粒種子破土而出，發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。而學(xué)生，不就是這一粒粒種子么。春風(fēng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，我們所尊敬的老師，如若你仔細(xì)地想想，不正是如此么。而這，或許也正是許多的人，提到老師時(shí)，不能很清楚地說(shuō)出具體的好，但那份感恩之情，卻是不言而溢的。這里面，自然包括了我。