題記：獻(xiàn)給在教育戰(zhàn)線辛勤工作的人們。
　　
　　 一、神圣的選擇
　　
　　 雄鷹選擇藍(lán)天，蛟龍選擇大海；心靈崇高的人選擇光明的事業(yè)，以照亮未來。
　　 也許種子早已埋下，也許是風(fēng)不經(jīng)意的神秘點(diǎn)化，將神圣的使命和奉獻(xiàn)種植在葵花滿園的樂國。
　　 既然已經(jīng)生根發(fā)芽，就無所謂是哪一方泥土，只需緊握大地，將生命里的全部潛能喚醒，向著陽光生長。
　　 不做任何選擇恰是最好的選擇。把自己獻(xiàn)給崇高，獻(xiàn)給神圣；在玲瓏的象牙塔里，以蓮花為榜樣，學(xué)著竹節(jié)的樣子挺拔自己。
　　 首先打開心房，接受朗朗書聲的漂洗；保持凈幾臨窗，讓青春的聲浪一遍遍漫過自己。
　　 打磨思想的銳利，開啟知識(shí)的殿堂，探索智慧的密碼，以圣潔之心面對(duì)神圣。
　　
　　 二、走向講臺(tái)
　　
　　 一步步走向講臺(tái)，就是一步步靠近了神圣。
　　 已經(jīng)準(zhǔn)備好了——端莊，大方，目光堅(jiān)定。
　　 帶著神性的昭示而來，已從大眾之中超脫，成為善于雕琢靈魂的智者。下面是一群待哺的雛雁，正等待著知識(shí)的瓊漿。在他們面前一站，立刻心靜如水，整個(gè)人被籠罩上一層靈光。
　　 把自己的一生交付于講臺(tái)，三尺講臺(tái)就是生活中最精彩的篇章。人生的夢(mèng)想有多大，講臺(tái)就有多大；不斷地追求與攀登，在講臺(tái)上摘取璀璨和輝煌。
　　 戰(zhàn)斗，拚搏，汗水和快樂，講臺(tái)上全可盛放，講臺(tái)就是演繹神奇的地方。
　　 半支粉筆能奇幻出萬物，教鞭輕抬可直指生命的核心?；趾甑慕ㄖ诠P尖下壘起，飛天的夢(mèng)想在方程式里算出，春天的花紅柳綠，終于在核酸的序列上被破獲。
　　 走向講臺(tái)的腳步已無法停止，而教室里的面龐卻永遠(yuǎn)保持著鮮亮。明亮的目光是最好的保鮮劑，一直靚麗著教師的形象和思想。
　　
　　 三、默默耕耘者
　　
　　 大德無形，自律天成，汗水滴落在日常耕耘中。制度和規(guī)定放在自覺行動(dòng)之外，猶如精密儀器各部件的動(dòng)作全是自動(dòng)編程。遵守時(shí)間是一個(gè)職業(yè)的主要特征，競競業(yè)業(yè)是職業(yè)的年輪磨出的顯著印轍。
　　 全身心投入，把擁有的一桶水傾囊相贈(zèng)，讓過程更精彩，只陶醉于手心里的余香。多像一頭耕耘的老牛呵，默默是他的品格，使出渾身力氣是他的宿命。
　　 為了一節(jié)流暢的課堂演講，不惜耗費(fèi)數(shù)倍的時(shí)間作準(zhǔn)備。不圖什么回報(bào)，學(xué)生送來贊許的目光，就是最大的獎(jiǎng)賞。
　　 圓滿完成知識(shí)的傳遞，使學(xué)生獲得新的技能，這就是老師心里最大的成功。學(xué)生渴求知識(shí)的眼神最能點(diǎn)燃起老師的激情。
　　 “孺子?！笔前駱樱弧按盒Q吐絲”是座右銘。
　　
　　 四、燭光里的側(cè)影
　　
　　 燭光搖曳，那抹側(cè)影遙遠(yuǎn)而親切，像母愛般地溫暖著顆顆童心。
　　 其實(shí)，并不遙遠(yuǎn)，那剪身影就在身旁。為了明天一次課，把傍晚的月光借給愿意享受浪漫的人，把本該悠閑的時(shí)光也借給懂得享受生活的人；而把自己獻(xiàn)給課本和教案，只留下燈光陪伴。
　　 學(xué)著螞蟻的精神去跋涉，面前厚厚的一摞作業(yè)本就是山峰；紙頁上紅色的批注是攀登時(shí)留下的跡象和里程的刻度，蠟炬剩余的長度就是接近峰頂?shù)木嚯x。蠟淚難道不像額頭流淌的汗水么？燭光飄搖中的背影，恰似那懸在天邊的一張?jiān)鹿?br />　　 也許，方式和手段讓時(shí)代徹底刷屏了，可那熟悉而美麗的剪影一直都在。
　　
　　 五、點(diǎn)亮希望之光
　　
　　 是誰打開了知識(shí)之門？是誰點(diǎn)亮了希望之光？
　　 是在誰的幫助下，種下顆顆鮮艷的理想？又是在誰的指導(dǎo)下，放飛一群又一群的太陽？
　　 師者，傳道，授業(yè)，解惑。一粒燭光，能點(diǎn)亮千萬顆星星。搭起一架階梯，就能把人類的未來送到理想的天堂。
　　 一棵幼苗，需要陽光、雨露和營養(yǎng)；園丁用辛勞滋潤著幼苗的茁壯。在未來的花香里悠悠飄逸出園丁的成果。而園丁用雙手捧出了泥土的芳香。
　　 知識(shí)的殿堂高雅，是老師親口傳授開啟的密碼。學(xué)生獲得了知識(shí)就獲得了力量，擁有了知識(shí)就擁有了希望。
　　 老師豈止是燭光，還是一座明亮的燈塔。
　　
　　 六、引領(lǐng)成熟的腳步
　　
　　 一張張稚嫩的面龐，一雙雙渴望的目光，新鮮的腳步迎面踏來，由誰帶領(lǐng)著他們從幼稚逐步走向成熟？
　　 誰在為策劃一場(chǎng)精彩的演出而操勞？誰在為組織一場(chǎng)高端的比賽而奔忙？又是誰提議組織起各種社團(tuán)，并引領(lǐng)他們開拓出正確的方向？
　　 讓學(xué)生站在前臺(tái)，老師總是立在幕后。
　　 活動(dòng)中心里，優(yōu)美的舞姿滑翔在如鏡的廳堂，窗縫里飛躍出的歌聲嘹亮；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的矯健身影活力四射；國旗方隊(duì)用最莊嚴(yán)的禮儀把祖國的標(biāo)志托舉到藍(lán)天上。
　　 把祖國裝在心里，能力靠知識(shí)武裝。多鍛煉，勤實(shí)踐。凡是學(xué)生匯聚的地方必有老師的身影；在學(xué)生行列旁，必有老師的腳印和目光。
　　 學(xué)生在老師的目光中快樂成長。
　　
　　 七、一支粉筆在訴說
　　
　　 “窸窸窣窣”的聲音猶如母親一遍又一遍的叮嚀，把重點(diǎn)圈了又圈，點(diǎn)了又點(diǎn)。
　　 無論多么高深莫測(cè)，無論多么繁雜難懂，粉筆總是以一貫的淡定，娓娓道出，用條分理析的招式一一化解。
　　 推理，求證，邏輯在黑板之外，思索在課堂之外。而粉筆是思緒流淌的一個(gè)出口，也是智慧奔突的源流。
　　 其實(shí)，粉筆不會(huì)說話，但是它有記憶。它把老師的形象和氣質(zhì)、知識(shí)和能力、敬業(yè)和辛勞，一生最精彩的部分都刻下了。雖然它沒有直接告訴學(xué)生，可學(xué)生們?nèi)伎丛谘劾?，并和粉筆一起印在心里了。
　　 粉筆潔白，率直。它知道老師很辛苦——總是不停地演說，所以，它盡量讓自己低調(diào)，不飛揚(yáng)起來。只默默地做好自己，以獻(xiàn)身精神去完成神圣的使命，實(shí)現(xiàn)涅槃后的永生。
　　 粉筆暗自種下理想，要終其一生模仿老師的形象。
　　 粉筆有一個(gè)堅(jiān)定的信念：以純粹的靈魂燃起圣潔的光芒。
　　
　　 八、目光打探生命的深處
　　
　　 這是另一只翅膀，關(guān)乎科技前沿，關(guān)乎未知領(lǐng)域，也關(guān)乎第一只翅膀的豐腴程度。
　　 有人說，沒有科研的教學(xué)是貧血的。
　　 在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，穿上白大褂，指導(dǎo)學(xué)生操縱著精密儀器，就是另一戰(zhàn)場(chǎng)上的“司令”。
　　 把雙休日借來，把晚上的時(shí)間拉過來，把零碎的時(shí)間拼接起來。終于，可以補(bǔ)上時(shí)間的窟窿。讓雙翼同時(shí)騰空。
　　 打開目光，放大，放大，再放大，向生命的深處打探。探索每一段基因的身份，推敲每一對(duì)堿基的隱秘，厘清從核酸通向性狀特征的脈絡(luò)。
　　 不停地撰寫，筆尖緊追著科學(xué)求索的探頭，把發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新請(qǐng)進(jìn)由文字編織的殿堂。讓每一個(gè)文字和符號(hào)都遵從號(hào)令列隊(duì)，將智慧和創(chuàng)造躍然紙上。
　　 領(lǐng)域很大，論文是與世界同行對(duì)話的接口；微觀雖小，卻別有洞天。
　　
　　 九、十里桃花綠滿園
　　
　　 園丁只是個(gè)比喻。每天澆灌的不止是花朵。是棟梁，是一片森林。
　　 校園內(nèi)，比花朵更嬌艷、比樹苗更挺拔的是學(xué)生。有知識(shí)的青年人是世界上最美的風(fēng)景，是流動(dòng)的彩虹。
　　 青春的韻律寫在臉上，跳躍在花香彌漫的路上，潛伏在肅靜的圖書館里，就像校園里的十里桃花滿園粉紅。
　　 在青春的律動(dòng)里，教師最能體會(huì)到園丁的心情。望著滿眼的綠意，觀賞著歡騰的桃花，辛勞和汗水算得了什么。學(xué)生的健康成長是老師最甜美的心情。
　　 身穿學(xué)士服，手捧畢業(yè)證，這是對(duì)老師最好的獻(xiàn)禮。學(xué)生畢業(yè)時(shí)堅(jiān)毅的目光恰好與老師欣慰的目光接壤。
　　 每年一次放飛，放飛的是理想和希望，是堅(jiān)定沉穩(wěn)的腳步。而校園內(nèi)依然是書聲朗朗，青春激揚(yáng)。
　　 花季輪回，校園永遠(yuǎn)不老。
　　 新生入學(xué)，春暖花又開，綠色仍滿園。