一、
　　 經過冬的洗禮，校園那幾方花圃，有了綠色的野草，泥土潮濕。從梧桐樹下，經過的學生，帶著微笑，穿著單衣，匆忙的身影中似乎缺少點什么？
　　 經過敞開的教室門口。室內有幾位學生，書寫著英語單詞、做著數(shù)學老師剛剛布置的題……悄悄轉身，背對室門。迎面有兩位面帶微笑，手拿著英語書的學生，問：“老師，你見我們的英語老師沒？”我?guī)е⑿?，揚手指指英語老師去的地方……
　　 在校園，見到這些身影，好想好想，將她們種植在花圃。做一個有深度的人，和春一同成長，直到花蕾的綻放、枝葉的繁茂。如同校園那幾棵梧桐，經歷四季，也不減他們的風姿。
　　 站立講臺，環(huán)視孩子們，希望多一些有深度的學生。
　　
　　 二、
　　 夜，靜的出奇。
　　 看著燈光，追尋一方凈土。偌大的教室亮著十盞熒光燈，如晝。
　　 坐在教室后的那張方桌，冥想曾經的我：長條凳、雙人桌，放不下一個自我。
　　 抬頭望窗外。盆地大道的街燈排成行、幾處高樓幾點燈光、遠山隱退在蒼穹中……
　　 聆聽，閉目聆聽。
　　 隔壁的學生，高談闊論，打破了夜的寂靜。樓上傳來桌椅挪動的聲響。靜與動，不和諧。
　　 不知是心不靜，還是那些不懂事的孩子們的心不靜，面對中考，如何去迎接？
　　 驀然間，發(fā)現(xiàn)面前的窗戶玻璃破了！幾道口一個洞。
　　 口子，將天地分裂成碎，花了人眼；洞，柔和的春風擠進來，想占整個心房。如同《儒林外史》中的范進，瘋走于街道。
　　 悲哉！悲哉！
　　
　　 三、
　　 層層疊疊的花瓣，濃濃淡淡的花香，浸染著整個空間。
　　 整整齊齊的漢字，紅紅綠綠的手抄報，鋪滿整個桌面。
　　 當文字溶解，隨著花香進入人的眼。能讓人明辨是是非非?；ㄏ闳敕?，熏陶五臟六腑?！对孪碌镍P尾竹》，簫聲悠揚。在這種環(huán)境下，拿起一本書，靜坐窗前，一邊沐浴陽光，一邊走進名著。心靜了，書中展現(xiàn)的情景越豐富。我在追尋著……
　　 小手牽著大手，大手牽小手，從校園走過。孩子臉上的微笑，是對家長最好的回報。挽著家長的手，是一種幸福。家長用自己的堅強，撐起娃娃心中的一片藍天。相約校園，也是親情的傳遞。心靈深處，父與子，母與女就需要微笑著面對一切。
　　 想用歌聲來回贈，心怯怯?？杉议L眼中早就含滿了淚花。家長想用書中的內容，感化孩子?？珊⒆觾刃氖侨龤q的頑童，成也坦然，敗也坦然。知否，孩子的內心，需要家長的鼓勵。孩子將家長的言行化作羽翼，在生活中飛翔。
　　 生活就是這樣，學習也是這樣，走進心靈深處――格物知致。