有太陽的地方，就有溫暖相陪伴；有月光的地方，就有浪漫相隨；有笑容的地方，就有歡樂永駐；有親人的地方，幸福就能夠長存；有愛的人，就一定可以春暖花開。即便在萬物凋零的季節(jié)里，因為有了愛的溫暖，我們便可以感受到勃勃生機、和火一樣的情感。
　　 一、風雨中信守初心云開見日出
　　 他，沒有?？菔癄€的誓言，也沒有驚天動地的壯舉，用心、用情、用愛，十余年如一日呵護病床上的妻子，不離不棄，詮釋了夫妻相濡以沫的真摯感情，用一份火熱的愛撐起了一個家，讓四處流風的“寒窯”遍布了溫情，讓生命充滿了陽光！
　　 他，就是黎明職業(yè)大學信息與電子工程系教師嚴添明，一個中國共產黨黨員。
　　 或許是因為同齡的原因，當我獲知嚴添明老師的事跡后，心里就有一種沖動，急于了解究竟是一種什么樣的愛，能夠讓一個男人在這個唯利是圖、唯我至上的時代里，“傻傻”地堅守一種真情。確實，在苦難面前對于一些人來講，總以為幸福拋棄自己了，因此許多“聰明”人也選擇了識時務而趨吉避兇。
　　 但嚴添明老師信守住當初的諾言，以自己的呵護消散愛人的憂慮、以自己的細致維護幸福的家園、以恒久的毅力展現男人的擔當、以溫暖的情懷明亮人格的魅力！
　　 窗外一陣微風拂過，柵欄里的太陽花隨風搖曳，盡管花色鮮艷，但與周遭的樹叢相伴，它們顯得如此渺小，若不是那紅花盛開，如何能夠引人注目，只能悄悄地附墻而生。但它卻也是幸福的，因為只要有了些許陽光，便能夠散開那清幽的香。
　　 就如這個家。記得那是1993年的5月，經過同學介紹，嚴添明與妻子陳真相識、相知、最后走上幸福的婚姻殿堂。那時的生活還很清淡，但因為兩個人的追求都不是以物質享受為目的，所以日子有些微苦，但以愛真和坦誠維護的自然是甘甜和美。然而，命運總愛出難題考驗這些相愛的夫妻。1998年的那個春天，大地萬物欣欣向榮，而嚴老師的家卻如逢嚴冬。在一次檢查后，他的妻子被查出腰椎孔內有許多腫瘤，這意味著將面臨著癱瘓的可能、意味著……面對著不測的風云，短暫的痛苦掙扎后，嚴添明老師有力的手緊緊地握住妻子的手，將親情的溫暖傳輸過去，以堅定不容置疑的口氣告訴愛人，不用擔心。話不華麗語不多，但他的目光讓妻子讀出了這個男人是一座山，是一座橋，是一條生生不息的河流，是一棵參天的大樹。
　　 作為一個有責任感的男人，嚴添明面對家庭的巨變和苦難，他的選擇是不離不棄，義無反顧地逆風而上，與親人攜手共面對。在這種重大疾病面前，幾萬元的醫(yī)療費不過是杯水車薪罷了，而他那點微薄的薪水幾乎全都花在為妻子四處求醫(yī)看病、覓藥買藥……手術后切除了妻子身上的一部分腫瘤，一切也只能暫且維持住。
　　 但這種狀況并沒有保持多少年。到了2004年，還是春天，妻子多發(fā)性神經纖維瘤的病情更加嚴重了，她的頸椎被腫瘤嚴重堵塞住了；原本還能夠靠著堅強的毅力堅持工作的妻子，這個時候別說繼續(xù)上班，就是自己的生活也逐漸難以自理；更為嚴重的情況是，因為常年癱瘓在床引發(fā)的褥瘡反復不定。面對如此極端困境，能抗得起的能有幾人？這不由得令我想起那句“夫妻本是同林鳥，大難來時各自飛”的古話。不論是在影視情節(jié)里，還是現實生活中，我們看到太多這樣的情景：面對苦難，許多信誓旦旦的情侶，選擇的往往是背信棄盟分道揚鑣。正是因為這樣的情形看多了，所以當人們了解到嚴添明老師自妻子發(fā)病后，就一直以樂觀的心態(tài)影響和鼓勵著妻子和女兒患難與共?！爱斈暾娴氖遣蝗菀?，有一次我到廈門出差，就一天時間，家里差點就出了事?！眹览蠋熣f，那天晚上，想起身的妻子因為乏力不慎從床上摔了下來，年僅10歲的女兒試圖將母親扶上床，但年幼力小沒能成功，也不懂得叫人幫忙，于是母女兩人一邊哭著，就這樣努力了一個晚上，直到第二天嚴老師返回家中。
　　 不知道是否老天故意要考驗他的意志？意外總是接二連三，嚴添明老師在照顧妻子的同時，家里還有身患高血壓、雙目失明、體弱多病的85歲高齡母親需要他的贍養(yǎng)。更為雪上加霜的是2007年，嚴添明的哥哥因病去世，他的嫂子一時無法接受現實而導致精神恍惚，面對這樣一個將要坍塌的家，嚴老師義無反顧地頂起來，替兄長照料那年僅13歲的侄女。四處流風的家，因為有了親情、有了愛，嚴添明老師用無私為家人撐起了一片天空，用他的大愛寫下了承諾和擔當，感動在時間的穿梭中，一切成為了永恒！
　　 在嚴老師的身上我們讀懂了，原來相愛不是一句簡單的話，那是要用一生的信守來完成的，是要用真情東風化雨滋潤幸福春暖花開的。
　　 忘了哪國有句俗語這樣說：你無法阻止鳥兒從你頭頂飛過，但你可以不讓它在你頭頂筑巢！是的，我們沒有辦法去拒絕意外的發(fā)生，但我們卻可以改變自己的心態(tài)。
　　 嚴添明老師就一個這樣的人。面對著周遭種種壓力，嚴老師不是沒有彷徨過，但很快的就從中調整過來。他知道，作為丈夫、兒子、父親、叔叔、教師、黨員，每一個身份都意味著一份沉甸甸的責任，他必須以一種樂觀的心態(tài)去化解形形色色的困擾阻礙，身處艱難卻不忘感恩，他說：“也許我的人生的確參雜了一些坎坷，也正因為這些坎坷，我更容易獲得幸福，哪怕只是老婆的一絲微笑，女兒的一個擁抱，同學們的一聲問好。我就已經非常滿足了。”
　　 苦難是一把雙刃劍，不是你被它擊垮，就是將它轉化成動力，為己所用。既要照顧妻子和家人，又不能耽誤工作學習，嚴添明老師個人投入近4萬元資金購置設備和耗材，將住處硬是擠出了一個實驗室，將可以帶回家做的科研項目換在家里做實驗。如此安排后，家里擠是擠了點，處處堆放著元件材料，但總可以兩不耽誤了，在照顧家人的同時，也能夠充分利用一切時間進行科研試驗。但這樣一來，他連在路上行走的“空閑”時間也被自己剝奪了，可以用披星趕月來形容他的生活節(jié)奏，為了備課加班加點，通宵達旦準備各種材料，一天吃兩頓飯這幾乎是他的生活常態(tài)了。
　　 作為大學里的一線教師，多年來，自強擔當的嚴添明老師哪怕在最艱難的時候也始終堅守在教師崗位，在工作中孜孜以求、開拓進取，在教學科研中嚴肅認真，在技術方面精益求精爭當能手，他以扎實的專業(yè)基礎、理論水平和業(yè)務能力，自我加壓成為科研尖兵。俗語說：一分耕耘，必有一分收獲！嚴添明老師的辛勤汗水澆開了事業(yè)之花，始終在教學科研領域發(fā)揮著先鋒模范作用的他，運用熟練掌握的十幾門課程實驗技能，獨立完成了7門專業(yè)課程標準的編寫；他運用獨到的方法在實驗教學和指導學生技術技能方面，培養(yǎng)出一大批能力很強的學生。這里有一組數據特別能夠說明：
　　 “1999年獲得福建省首屆職業(yè)教師電子技能競賽一等獎（第一名）；
　　 2013年、2015年指導學生參加全國大學生電子設計大賽獲得“省二等獎”和“省一等獎”；
　　 他申科研課題項目：“模塊開關電源實驗室建設的研究”獲“泉州市教育科學‘十二五’規(guī)劃（第二批）立項研究課題”重點課題；
　　 起草學校雙教能力教學團隊建設申報獲得立項，申報“1bitADC技術通用D類音頻功率放大器的研制”獲泉州市科技局課題立項和5萬元資助；
　　 參與“科技創(chuàng)新平臺——LED試驗測試平臺”泉州市科技局課題和泉州市科普教育基地等申報工作；
　　 2015年3月，連續(xù)三天通宵達旦起草申報省教育廳“LED綜測與節(jié)能技術福建省高等學校應用技術工程中心”建設獲得立項和20萬元資助；
　　 2015年4月起草“科技創(chuàng)新平臺——光電技術公共服務創(chuàng)新平臺”泉州市科技局課題獲得立項和30萬元資助”
　　 ……
　　 如今，嚴老師已經申報4項發(fā)明專利2項實用新型專利，其中發(fā)明專利均已進入實審階段，2項實用新型專利已經授權。而經他培養(yǎng)出來的學生不僅具有“工匠精神”的奉獻意識，還擁有嫻熟的“工匠技能”，廣受用人單位好評。
　　 面對多方的關心和贊譽，嚴老師始終認為自己僅僅是一名普通黨員，嚴于律己，堅守黨員的責任擔當，自覺履行黨員義務，在家庭困難的情況下依然自覺按時交納黨費，學校黨委考慮嚴老師的實際情況給予減免卻被他多次拒絕，他感恩學校、師生和社會各界對他的關懷，默默地把這些關懷化作自己前行的動力，更加老老實實做人，勤勤懇懇做事，積極投入職業(yè)教育事業(yè)，他用自己的行動詮釋著一個共產黨員的高尚品格。
　　 “現在生活已經在變好了?！眹览蠋熓嫘牡匦χf：“苦難能夠讓孩子更加成熟！去年女兒大學畢業(yè)后就在黎明職業(yè)大學工作，而今有了懂事的女兒幫忙分擔家務、幫忙照看，自己的后顧之憂基本解決，今后便可以將更多的時間和心血用在教學科研上了。”
　　 愛和勇氣永遠是支撐人性的基石，它關乎你我，關乎家國。嚴老師依然會負重前行，在平凡中治學，在艱辛中自強，把生命中所有的能量化為一縷縷陽光，溫暖人心。
　　 向陽花開的如此爛漫，清香的氣息布滿了校園，一年又一年，種子隨風飛向各個角落，墻角的向陽花開了，花朵笑了，它是幸福的。
　　 二、“星兒”的媽媽
　　 他們不聾，卻對聲響充耳不聞；他們不盲，卻對周圍人與物視而不見；他們不啞，卻只會發(fā)出他們自己才聽懂的聲音……在正常人的世界里，他們仿佛天外來客一樣成為異類，像星星的孩子一樣孤獨地活在自己的世界里。醫(yī)學界給他們的定義是：兒童孤獨癥，又稱自閉癥，是兒童發(fā)育障礙中最為嚴重的疾病之一。這些孩子有的多動且有暴力傾向，一出門就闖禍，打人，亂跑；有的乖巧安靜，卻不愿意跟人交流，即便是自己的生身父母也吝于言語。
　　 但是，就是這樣一群連父母都沒了招、有的父母甚至都絕了望而選擇舍棄的孩子，卻在被他們認作“媽媽”的葉原原女士及其特殊教育團隊的細心呵護下，與其他正常孩子一樣像快樂小鳥開心地在藍天下飛翔！
　　 葉原原女士是一個美麗善良的女子，她個子不高，喜歡笑的她有一對大大的眼睛和一頭烏黑亮麗的秀發(fā)，舉手抬足之間總流露出一份優(yōu)雅。她，就是泉州市東湖中心幼兒園幼教集團的總園長，泉州市豐澤區(qū)盛達自閉癥兒童康復中心的負責人和特教老師，開辦特殊教育的四年來，日復一日的堅守和對孩子無微不至的關愛，讓她成為這群“星星的孩子”們心目中的“好媽媽”。
　　
　　 （一）探索“醫(yī)教”結合的特殊教育模式
　　 盛達自閉癥兒童康復中心設在環(huán)境優(yōu)美的盛達小區(qū)內，占地面積1175平方，建筑面積810平方，是豐澤區(qū)第一家由福建省殘聯定點的自閉癥兒童康復訓練機構，教學樓內有多感官室、感統(tǒng)訓練室、音樂教室、圖書室、康復訓練室、計算機室、多媒體教室、勞技室等。葉原原女士介紹，三年多來中心服務特殊兒童達50多人次，她們的教材是特定的，以健康、生活、情感、認識等多元領域設置特殊孩子的課程。設置生活語言、生活計算、唱游與律動、運動與保健、繪畫與手工、勞技、生活適應等課程。中心主要注重培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，比如學習洗臉、洗手、穿衣服等，以促進“星星”孩子早日與社會接軌。
　　 “藍色”、“魚”……在走廊盡頭的一間教室里，一個孩子站在一座五顏六色的魚缸前，看著游動的魚，根據老師的指令辨認著。葉原原告訴筆者，中心采取一對一教學，孩子基本能聽懂老師的話，根據老師的指令去完成相應動作。而在另一間教室里，幾個穿不同的兩種校服的孩子在埋頭做手工，教室的孩子不全部患有自閉癥，有些是正常孩子，他們采取混合教育。“小朋友們，大家看看這個小熊身上都有些什么顏色??？“黃色……紫色……白色……”勞技室里，老師正在給孩子們上繪畫與手工課，她拿著一個由七種顏色組成的小熊耐心地詢問孩子們。孩子們認真地盯著小熊，艱難地回答著。葉原原告訴筆者說：“給他們上課雖然很困難，但是每當看到他們有一點點進步，我的內心都會感到十分開心和欣慰，覺得自己的付出都是值得的?！?br />　　 中心負責人葉原原對此非常感動：“我很感謝康復中心這些老師不計回報的付出，因為我們康復中心的孩子們是一群折翼的天使，需要有愛心的人士們一點點修復他們受傷的雙翼。我自己也是一位母親，在這里工作越久，就越心疼這些孩子，希望社會能給這些孩子更多包容和寬容，讓他們能更好地融入這個社會?！?br />　　 “你看，這個孩子，他不僅有自閉癥，而且情緒比較狂躁，不開心的時候會對人發(fā)起攻擊，會傷害到身邊的人?！碧亟汤蠋熤钢粋€不停在教室里走來走去的小男孩說。
　　 自閉癥兒童主要表現為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板，但部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。因此，為了能讓患有自閉癥的孩子得到更好的訓練和發(fā)展，中心將自閉癥兒童與東湖中心幼兒園一些溝通能力較強的同齡正常孩子在一個教室里學習，讓這些特殊兒童有一種被認同感?！拔也⒉徽J為我們的孩子是殘疾孩子，也不認為他們是特殊群體?！比~原原表示，“因為這個社會本來就是由各種各樣的屬性組成，人與人之間本來就存在個體差異，而‘殘疾’和‘特殊’這樣的字眼本身就帶有一定的歧視性，我希望這個社會能給予他們應有的關愛和幫助，而不是所謂的‘同情’與‘憐憫’?！?