我特別敬佩我的課程與教學(xué)論老師――歐陽(yáng)老師，他是華東師范大學(xué)的博士。他是我遇到的老師中，最有內(nèi)涵，最幽默的一位。
　　 他不過(guò)30出頭，用“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”來(lái)形容歐陽(yáng)老師再貼切不過(guò)了。他是貴州人，帶著彝族小伙子特有的氣質(zhì)，舉止投足間，盡顯紳士風(fēng)度。
　　 同學(xué)中，敬愛(ài)他的不止我一個(gè)，因?yàn)樗俏覀兊哪薪處熤凶钅贻p、上課形式最豐富、最能啟發(fā)我們思維的老師。記得第一節(jié)課時(shí)，老師進(jìn)行自我介紹中提到，他叫：“我叫歐陽(yáng)修俊，比歐陽(yáng)修多了一個(gè)俊，希望大家記住我”。他態(tài)度溫和，課程極具啟發(fā)性、不僅讓我們?cè)诳菰锏恼n程論學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，而且傳授了教育的方法，讓我們受益匪淺！下課時(shí)，一位同學(xué)說(shuō)她第一節(jié)課就為歐陽(yáng)老師的魅力所折服，今后會(huì)早去占前排到位置。
　　 歐陽(yáng)老師說(shuō)得最多的就是要讓我們做一個(gè)有自己風(fēng)格的獨(dú)特的教師，要訓(xùn)練自己的“絕招”，他這么說(shuō)，同時(shí)也是這么做的。他的課上得十分“好玩”，我們可以去圖書(shū)館查找與課程論相關(guān)的書(shū)籍、12人臨時(shí)組成的“教師團(tuán)隊(duì)”去草坪上模擬教導(dǎo)主任進(jìn)行排課、用拼圖式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)國(guó)家課程、“應(yīng)試化”畫(huà)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。
　　 他是個(gè)非常獨(dú)特的老師。
　　 首先，他的理論課與眾不同。
　　 他的教育體現(xiàn)在一言一行中。上大學(xué)以來(lái)，其他老師聽(tīng)到鈴聲便直接開(kāi)講，而歐陽(yáng)老師會(huì)讓我們像中小學(xué)上課那樣，要保留上課的儀式感。簡(jiǎn)單的“儀式”過(guò)后，通常他會(huì)讓我們不看課本回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，他說(shuō)記住的才是自己的。幾節(jié)課過(guò)后，我們?cè)缫蚜?xí)慣了記住每節(jié)課當(dāng)中的一些關(guān)鍵詞，當(dāng)把每節(jié)課的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)加以理解，便得到整門(mén)學(xué)科的框架。記得有一次，老師拿了一袋米花，我們卻迷惑不解，因?yàn)楹苌儆写髮W(xué)老師以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)大教室有100多人，難道老師用這些米花讓我們一起做游戲？或者回答問(wèn)題的人就可以得到米花的獎(jiǎng)勵(lì)？就在我們嘀咕討論時(shí)，老師說(shuō)每個(gè)人可以得到100粒米花，但是一定要看夠100節(jié)“一師一優(yōu)課”，以一個(gè)研究者的角度，研究課程而不是模仿，要以自己掌握的理論是思考視頻中的課程有哪些不足，以后自己應(yīng)當(dāng)怎么教學(xué)，看的時(shí)候避免不必要的想象，不要用自己的經(jīng)驗(yàn)去過(guò)度推理。原來(lái)以為枯燥無(wú)味的課程與教學(xué)論，老師卻上得津津有味，他的課總給人一種期待，令人向往，頗有“預(yù)知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解”之意。
　　 其次，他的實(shí)踐課形式多樣。
　　 他的課具有生成性。老師的課從來(lái)不只是預(yù)訂的目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，而是讓我們一起討論，從而產(chǎn)生思維的火花，或者拋出有價(jià)值的問(wèn)題讓我們進(jìn)行思考。他能夠把理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，記得老師說(shuō)，有一次去聽(tīng)課，一位老師在講《看云識(shí)天氣》的課文，整堂課講了很多術(shù)語(yǔ)，而窗外晴空萬(wàn)里，如果這時(shí)這位老師讓學(xué)生到陽(yáng)臺(tái)看一看云該有多好，讓語(yǔ)文回到生活當(dāng)中，在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文效果會(huì)更好。此時(shí)，我仿佛看到了藍(lán)天下，歐陽(yáng)老師在中小學(xué)課堂當(dāng)中帶著學(xué)生到陽(yáng)臺(tái)上看云的場(chǎng)景，同學(xué)們一邊看云，老師一邊在講解的畫(huà)面。他在中小學(xué)掛職時(shí)，有時(shí)會(huì)帶著學(xué)生們?cè)诨▓@里賞花，有時(shí)帶學(xué)生們?cè)谛^(qū)里找作文素材，有時(shí)會(huì)讓學(xué)生去做一些調(diào)查，師生之間的思維火花在活動(dòng)中碰撞。聽(tīng)著老師的課，我憧憬著未來(lái)的自己能夠成為給學(xué)生帶來(lái)一堂不一樣的，激起學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的老師。在歐陽(yáng)老師這里，我感受到了他對(duì)教育的情懷，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，這種關(guān)愛(ài)來(lái)自對(duì)教學(xué)理論的深刻把握，對(duì)教學(xué)情景的隨機(jī)處理，對(duì)教育的熱愛(ài)與敬畏。
　　 最后，他的學(xué)習(xí)方法獨(dú)特有效。
　　 不像我們印象中大學(xué)老師都帶著一副眼鏡而文質(zhì)彬彬的模樣，他的視力一直保持得很好，這成為了他“炫耀”的地方，因?yàn)樗兄己玫淖x書(shū)習(xí)慣，注意用眼，隔一兩個(gè)小時(shí)便休息一次，總結(jié)了舉一反三的看書(shū)方式，把難懂的學(xué)術(shù)語(yǔ)言與生活中的事物一一對(duì)應(yīng)，我想，這是一位智者在向我們傳授他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能有一老師如是，實(shí)在滿足矣！
　　 “因?yàn)楦鞑幌嗤圆艜?huì)異彩紛呈，作為未來(lái)的教師，應(yīng)該培養(yǎng)有差異的學(xué)生，努力開(kāi)發(fā)校本課程……”歐陽(yáng)老師的話深深地印在了我的腦海里，是的，世間的事因?yàn)椴蝗菀?，才少有人做，因?yàn)樯儆腥俗?，我一定要做到。在研究生生涯中，要找到自己的?yōu)勢(shì)，在“少有人走的路”繼續(xù)堅(jiān)持，練習(xí)書(shū)法、勤加朗誦、努力寫(xiě)文立言。歐陽(yáng)老師的課就要結(jié)束了，借用《送東陽(yáng)馬生序》里的一句話：“故余雖愚，卒獲有所聞”。