有人相信運(yùn)氣嗎？
　　 不管相信運(yùn)氣算不算“唯心主義”，我都不得不相信。因為我有太多的親身經(jīng)歷。
　　 霉運(yùn)當(dāng)頭時，好機(jī)會總是擦肩而過。工作上干什么都是錯的，干出什么成績都會被否定。生活中做飯燒糊、倒水燙手、出行誤車、平地走路崴腳等霉運(yùn)層出不窮，甚至好心幫忙卻背鍋，拾金不昧卻踩到屎等等。
　　 我從教二十多年的教師生涯一直運(yùn)氣不佳。但是，從2013年底開始，我在某些方面鴻運(yùn)當(dāng)頭。
　　 參加名師送課下鄉(xiāng)活動時，一時沖動挺身而出與全國語文名師孫彩文老師交流，成為數(shù)百名小學(xué)語文老師中被孫彩文老師抓住不放的唯一一個人。然后她帶著我多次參加全國、省級活動，結(jié)識更多專家學(xué)者，一步步走到今天。2018年遇良機(jī)調(diào)到曹妃甸區(qū)第四小學(xué)工作，自己的理念得到校領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)修學(xué)校支持，發(fā)揮特長主持“圍棋進(jìn)校園”和“教師讀書敘事”活動，有機(jī)會為建設(shè)真正的特色學(xué)校貢獻(xiàn)一份微薄的力量。隨后收到邀請到圍棋道場教棋，得到道場領(lǐng)導(dǎo)、家長、孩子們的認(rèn)可，生活更加充實有趣。在參加過的“天助電器杯”、“星得斯杯”、“東純水杯”圍棋邀請賽中，好運(yùn)伴身屢次戰(zhàn)勝對手，名次越來越好。乃至到了“曹妃甸區(qū)首屆棋王賽”，因是道場圍棋教師（初級班）才勉強(qiáng)有資格參賽的我，面對來自唐山市及各縣區(qū)的幾十名4、5段棋手，竟然好運(yùn)爆棚獲得亞軍。而在曾經(jīng)參加的升段比賽中，僅是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢七戰(zhàn)全勝定為業(yè)余3段，后來才如履薄冰九戰(zhàn)全勝升入4段。
　　 期間所遇的好運(yùn)氣，我自己經(jīng)常感到驚喜。
　　 讓我哭笑不得的是，幾乎所有人都認(rèn)為我說自己好運(yùn)是謙虛。
　　 而這一次參加“曹妃甸區(qū)首屆冰雪運(yùn)動大會”，本著快快樂樂打醬油的我，竟然又一次被好運(yùn)氣撞得一溜歪斜得了冰壺比賽亞軍。
　　 這次終于有人承認(rèn)我們：“不是水平高，而是命太好”。
　　 先說報項目。
　　 當(dāng)初得到通知，為響應(yīng)河北省“3000萬人冰雪運(yùn)動”的號召，所有單位所有人必須報項目參加冰雪運(yùn)動會。項目共3個：輪滑、滑輪和冰壺。這三樣?xùn)|西我都沒玩過，甚至都沒真正見過。但從字面意思看，最安全的應(yīng)該就是冰壺。我二話沒說，第一個搶報了40-60歲年齡組的陸地冰壺。根據(jù)要求必須是男女混合組隊，我印象中學(xué)校女老師好像就付君老師超過40歲了，就又第一時間搶了和付君老師組隊。付君老師答應(yīng)后我暗中得意：“誰想再報這個組的冰壺，連搭檔都找不到了，下手慢你們就哭去吧”。
　　 “早起的鳥兒有蟲吃”是真理。至于“早起的蟲兒被鳥吃”是不是真理，我則沒來得及考慮。反正我知道，有勇氣敢出頭確實能帶給人好運(yùn)。
　　 再說賽前準(zhǔn)備。
　　 其實算不上準(zhǔn)備，因為誰也沒玩過冰壺，更不懂規(guī)則，但好運(yùn)總是伴隨著我們。動作迅速的王振江校長，知道大家不了解冰壺，第一時間就拍板引進(jìn)了一套冰壺和賽道。雖然我們只玩了一個多小時，但好歹我們比其他單位的選手提前認(rèn)識了比賽用具，不至于到了賽場把隔離墩當(dāng)冰壺。
　　 于是，賽前我們制定了非常宏大的目標(biāo)：第一輪被淘汰正好，能進(jìn)第二輪更好，能進(jìn)第三輪就是不得了。
　　 我們心態(tài)也很好：得了冠軍我們開心，得不了冠軍冠軍開心，倒數(shù)第一所有人（包括我們自己）都開心。
　　 最后大張旗鼓說說比賽過程：運(yùn)氣來了連我自己都驚訝。
　　 第一次組織大型冰雪運(yùn)動會，看得出組織者、裁判們都是摸著石頭過河。不光秩序有點(diǎn)混亂，規(guī)則和環(huán)節(jié)也是頻繁出錯。
　　 我一向?qū)ψ约旱暮眠\(yùn)信心滿滿，卻沒想到學(xué)校唯一報名社會組的我們第一輪比賽就稀里糊涂地被不清不楚的比賽規(guī)則淘汰了。而我校青年組的幾對選手都戰(zhàn)勝對手進(jìn)入了下一輪。
　　 這有點(diǎn)嚇到我了。
　　 難道我要轉(zhuǎn)運(yùn)了？可我沒戴“轉(zhuǎn)運(yùn)珠”??！
　　 我和付君老師一邊互相安慰，一邊走到學(xué)校運(yùn)動隊所在位置為大家看攤兒。隨著輪滑項目的進(jìn)行，我們一邊為優(yōu)秀選手的表現(xiàn)吶喊、歡呼、拍照，一邊為摔得人仰馬翻的選手抱著肚子笑，我們遺憾的心情逐漸好起來。
　　 看了會兒輪滑我就和付君老師商量，我想去看看其他幾組老師參加冰壺比賽的情況。付君老師欣然同意。不想我剛到冰壺比賽場地，就看到裁判舉著麥克風(fēng)呼喊著我的號碼讓我們參加下一輪比賽。我趕緊給付君老師打電話。趕過來的付君老師也蒙了，問我怎么回事。我說：“運(yùn)動場上一切服從裁判，否則算技術(shù)犯規(guī)，會給學(xué)校抹黑的”。付君老師點(diǎn)點(diǎn)頭，然后我們就勇敢地悶聲繼續(xù)參賽。
　　 這次運(yùn)動會的好運(yùn)氣，從現(xiàn)在才正式開始。
　　 第二輪，我方的冰壺都投完后，沒有一個壺進(jìn)入大本營，而對方還有一個壺。而且，對方現(xiàn)有的壺距離大本營中心比我們的更近。也就是說，即使對方最后一壺不投了，我們也將被淘汰；如果投進(jìn)了大本營，我們更是被淘汰?？蓻]想到對方最后一壘的女士瞄了半天，投出去的壺愣是準(zhǔn)確地?fù)糁辛宋覀兊膲?，而且力度恰好把我們的壺送入了大本營。如果不是男女有別，我恨不得抱著那位美女對手使勁親幾口以示感謝。
　　 沒好意思親就沒親吧，反正我們獲勝晉級了。
　　 對照前面的進(jìn)度推算，距離下一輪開始還有很長時間，付君老師就又回學(xué)校的攤位照看孩子們了?？蓻]想到她剛一走，裁判就叫我們，說剛才一輪的勝者，直接進(jìn)入前四名。由于其中一隊凈勝2分，直接定為第一名。剩下三個凈勝1分的隊伍，需要每隊各出一個人，進(jìn)行“一壺定勝負(fù)”。我感覺自己的力氣比付君老師大，而且也來不及再叫付君老師了，就直接代表我們組合站了出來。
　　 “一壺定勝負(fù)”的規(guī)則是：每隊投出一個壺，按照距離大本營中心點(diǎn)遠(yuǎn)近，直接排定名次。三個隊投完，一個隊出界無效，直接定為第四名。我的壺雖然比另一隊更接近大本營，但裁判說只要沒進(jìn)大本營就不算數(shù)。（這讓我感到很委屈！我們第一輪之所以輸，就是雙方的壺都沒進(jìn)大本營，但對方的壺比我們更靠近一些，裁判就判我們輸了。）再投一次，還是我的壺更靠近大本營，但還是不算。第三次，我的壺進(jìn)了大本營，而且特別接近中心點(diǎn)。我正高興，可裁判疏忽了，沒有及時把我的壺做下記號拿走，對手投出的壺竟然正好把我的壺給撞了出去。站在終點(diǎn)處的王振江校長馬上向裁判提出申訴。裁判承認(rèn)了自己的失誤，判定對方重新投一次并征求我們的意見。本著與人為善的原則，我們同意了。幸運(yùn)的是，這次對手沒能把壺投進(jìn)大本營。
　　 于是，我和付君老師的組合成為“曹妃甸區(qū)首屆冰雪運(yùn)動會”社會乙組冰壺比賽真真正正的亞軍。
　　 領(lǐng)獎的時候才知道，本組比賽的第四名，和我們一樣，也是第一輪被淘汰，卻被裁判點(diǎn)名繼續(xù)參賽，隨即獲勝晉級。
　　 好開心！有了這個同“運(yùn)”相連的伙伴，別人再說我們是“白撿的亞軍”不夠名正言順時，我的臉上就不會太紅了。
　　 學(xué)校參加的所有項目結(jié)束后我才知道，我們這個亞軍竟然是全校最好的名次。另一組獲獎的是鄭德海和張偉老師的青年組冰壺第三名。
　　 回程車上，付君老師很可愛地問了一句：“也就是說，從今天開始，我和昌軍哥就是咱們學(xué)校最厲害的了吧？”
　　 全車大笑，所有人不住點(diǎn)頭。
　　 我馬上鄭重宣布：“回去我就買雙滑輪鞋！有這個亞軍墊底，下屆冰雪運(yùn)動會，我至少報兩項。我感覺下屆運(yùn)動會輪滑項目，所有人都得摔跟頭。滑得最好的在終點(diǎn)前摔倒，而我會直接摔過終點(diǎn)線，摔成冠軍?！?br />　　 大家再次大笑，并祝我下屆延續(xù)好運(yùn)。
　　 在我不知道的時候，女兒的閨蜜、九農(nóng)場的張月梅老師給我偷拍了幾張照片。而其中一張我正給別人拍照的側(cè)身照片，引起了女兒同事們的齊聲贊嘆。她們都說：“你爸爸根本不像五十多歲的人。你看他的笑容，是發(fā)自內(nèi)心的，陽光、純潔、無污染。這種笑容所代表的積極而又平和的心態(tài)，是對工作、對生活有著真愛和更大格局的人才會有的。一般人可不具備?！?br />　　 我的天呀！長相比較驚悚的我，竟然有如此高境界的笑容？而且竟然能給不怎么了解我的人這種溫暖可愛的感覺？
　　 我拜托女兒：“替我親親這么夸我的老師們。希望她們堅持不懈永不停息地繼續(xù)夸下去，直到讓全世界人民都知道”。
　　 回顧感悟：再高的水平，再強(qiáng)的能力，能不能發(fā)揮出來，前提都是勇氣。在很多人生節(jié)點(diǎn)上，可能勇氣比能力更重要。機(jī)遇垂青于有準(zhǔn)備的人，也垂青于有勇氣的人。
　　 2013年能在數(shù)百名小學(xué)語文教師中脫穎而出受到孫彩文老師的青睞；2014年在北京的“第二屆教師勇氣更新全國公益活動”中能受到眾多專家、教授、名師、學(xué)者的關(guān)注和認(rèn)可；2015年作為普通草根教師的我被邀請以專家身份赴石家莊參加“河北省中小學(xué)及幼兒園教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)啟動儀式暨教師共同體讀書敘事探究活動”并主持分組活動；2017年赴山東曹縣參加“第四屆教師勇氣更新全國公益活動”并被單獨(dú)邀請到曹縣第一實驗小學(xué)播撒教師勇氣更新和教師讀書敘事的種子；2018年受學(xué)校和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委托引領(lǐng)教師讀書敘事，并推出多期高質(zhì)量的《簡報》……發(fā)生這一切，并不是我的能力水平高，而是我有異于常人的勇氣。正如孫彩文老師所說，是我身上對教育的熱愛與執(zhí)著所表現(xiàn)出來的不計得失、一往無前的勇氣震撼和感染了他們。
　　 這幾年的一次次歷練被我看做是跋涉修行，我也一直處在不斷的勇氣更新中。我覺得：勇氣，不是簡單的英勇無畏，更不是沖動莽撞。勇氣對于教師，應(yīng)該成為一種對教育對人生的態(tài)度，成為一種修養(yǎng)。更應(yīng)該成為教師的氣節(jié)和精神。
　　 高調(diào)做事，低調(diào)做人，都是勇氣的體現(xiàn)。當(dāng)勇氣不知不覺中外顯為人的氣質(zhì)狀態(tài)時，即便是青蛙，都可能讓人感覺像天使。