一
　　 靈兒，人如其名，有一雙水汪汪的大眼睛。這雙眼睛，全方位無死角超立體地將靈兒的靈氣呈現(xiàn)。
　　 我上小學三年級那年，靈兒背起少有的雙肩背書包，開始求學之旅。開學前一天，靈兒的母親特地跑到我家，和我媽嘮家常，很委婉地表達了希望我在學校多照顧靈兒的意思。我媽把我叫到跟前兒，豪氣干云地和靈兒母親表態(tài):“你放心，只要毅兒在，絕不讓靈兒受欺負!”
　　 我媽無論如何也想不到，從她拍胸脯說大實話的那一刻起，我的命運已經(jīng)被定格!
　　 開學第一天，我早早地起床，胡亂扒拉幾口早飯，提溜起土黃色斜肩書包，到靈兒家。靈兒剛起床，睡眼惺忪，哈欠連天。靈兒的母親一邊幫她扎羊角辮，一邊笑著說:“毅兒，這么早呀，靈兒剛起床，你得多等會兒了!”我說:“嬸兒，沒事兒，我愿意等!”靈兒母親被我的直率逗笑了，說:“好孩子!”
　　 扎好辮子，靈兒開始刷牙，牙刷在她的手里順從乖巧，盡職盡責，靈活地和牙齒摩擦，制造出潔白豐腴的泡沫。原來刷牙也可以這么富有美感，我正胡亂想著，靈兒用稚嫩白皙的小手，拿起牙杯，開始漱口。靈兒用嘴含住一小口水，然后輕輕地抖動下巴，兩個小腮幫兒便有節(jié)奏地一起一伏，起伏交替幾下，隨著一聲輕"噗”，水優(yōu)美地落向大地。
　　 刷完牙，靈兒開始洗臉。靈兒先用水瓢舀冷水,倒進臉盆里，再小心翼翼地提起暖水瓶，將開水緩緩倒入臉盆，一邊倒一邊用另一只手試水溫。調(diào)好水，靈兒將毛巾鋪向盆底，毛巾在靈兒雙手的輕撫下，愉悅地吸水，飽滿時，被靈兒輕輕抓起，弱弱地擰，最后，以剛剛好的濕潤度，和靈兒的小臉蛋親密接觸。
　　 當靈兒端起飯碗時，靈兒的母親催促到:“靈兒，動作快點兒，你毅兒哥哥都等了快半小時了!”我接過話茬:“嬸兒，真的沒事，我愿意等!”然后，又扭頭看向靈兒:“你慢慢吃，咱們不會遲到的!”
　　 走在上學的路上，我賦予自己護花使者的使命。我讓靈兒走在前面，為了確保她離路兩邊的洼地或水溝遠點兒，我時不時地提醒她靠左或者靠右。靈兒在我的指揮下，微調(diào)腳步，時不時地回頭看看我，我立刻提醒她:“看路，小心摔跤!”
　　 到了學校，我把靈兒送到她的教室門口，叮囑說:“放學鈴兒響了，你就把書包收拾好，坐在座位上等，我會盡快來這里，然后咱們一起回家。”靈兒點點頭，答:“嗯嗯!”
　　 放學鈴聲響起，班主任還沒有放我們走的意思，我的心里像被貓抓一樣，時不時地看看門外，怕靈兒在教室里等著急了。班主任“放學”兩個字剛說出口，我就提起書包，沖出教室，心情之迫切，就好像去追一列即將啟程的火車。
　　 我始終以百米沖刺的速度奔跑，雖然只有近五十米的直線距離，在靈兒教室門口收住步子的時候，我還是有些氣喘吁吁。教室里只有靈兒一個人，我更加自責，讓我略感安慰的是，靈兒并沒有坐立不安，而是端坐在書桌前，一筆一劃地寫著什么。我輕手輕腳地走進教室，在快到靈兒身邊時，輕聲細語地說:“靈兒，回家嘍!”靈兒抬起頭，大眼睛盯著我，輕輕地說:“哦。”那一刻，我忽然在想:“如果靈兒是我的親妹妹，該多好!那我就可以時時刻刻陪著她!”
　　 從那天開始，于我而言，上學不再是一件枯燥的事。與其說，我是靈兒的守護者，不如說，靈兒是我的快樂使者，她的出現(xiàn)，讓我品嘗到生活的美好。
　　
　　 二
　　 時光荏苒，不知不覺中，我和靈兒或前或后，或左或右，在村莊到學校的小路上，走過了三個寒來暑往。新學期伊始，我讀五年級，靈兒三年級。
　　 每一節(jié)課，我都全神貫注地聽老師講，條分縷析地做筆記。每一項作業(yè)，我都認認真真地完成。我的成績穩(wěn)居班級第一。
　　 一個冬日的晚上，我寫完作業(yè)正準備上床睡覺，隱約聽到靈兒媽媽的聲音。我三步并作兩步，沖到堂屋，顧不上母親和靈兒媽媽的寒暄，問：“嬸兒，靈兒咋了？”
　　 “唉，其實也沒啥，就是被一道數(shù)學題難住了，想了很久，沒做出來，我和你叔也幫不上忙。這會兒正在哭鼻子呢！”
　　 “我去看看！”話音剛落，我已經(jīng)沖到院門口。
　　 看完題目，我開始循序漸進地引導靈兒理解題意，在我的旁敲側擊下，靈兒一步步完成了解答。靈兒將整個解題過程工工整整地寫完時，終于破涕為笑。我也暗暗長出了一口氣。
　　 從那天開始，我忽然意識到，我的學習好，并不是因為我真的喜歡學習，如果沒有靈兒，我學得再好，也不會快樂。所以，我開始厭學。課堂上，我要么思想溜號，要么揪住老師的口誤或板書筆誤，大做文章，把整個課堂搞得烏煙瘴氣。所有的任課老師，都苦口婆心地找我談話，找我父母談話，絲毫沒有效果，相反，老師每找我談一次話，我就變本加厲一分。久而久之，老師對我的唯一要求就是，別影響到課堂紀律，其他的，隨便。
　　 上學期，我作業(yè)完成的好壞，完全取決于我的心情。下學期，我徹底地放任自我，沒交過一次作業(yè)，每次考試，也是隨隨便便答幾道題，然后就趴在課桌上睡大覺。
　　 于是，我留了級?？墒?，我一點也不覺得丟人，反倒有幾分得意。
　　 靈兒讀四年級，教室在我的教室隔壁。
　　 新學期的第一次考試，我故技重施，把班主任氣得暴跳如雷，本想在教室里好好教育我一番，又怕影響到其他學生，就用力指了指教室外面。我心領神會，瀟灑地起身，一臉從容地走出教室，站在門口，靜思己過。
　　 下課鈴聲響起，考試時間還沒到，我照舊站著，下意識地朝靈兒的教室門口看去，剛好與靈兒的目光撞上。靈兒的目光里充滿了疑問。
　　 放學回家的路上，靈兒問我：“毅兒哥哥，你到底怎么了？你那么聰明，為什么就是不肯好好學習呢？”
　　 我說：“我在等。”
　　 “等？等什么？學習還要等的嗎？”
　　 “對，別人等不等，我管不著，但是，我必須等?！?br />　　 靈兒的眼睛里寫滿了不明白。
　　 我又留了級。
　　 再開學，靈兒就和我是一個班了，不，應該說，再開學，靈兒終于和我同班了。
　　 那一年的暑假，是我人生中最漫長的一個暑假。其難熬程度，絲毫不亞于我后來高考失利的那個暑假。
　　
　　 三
　　 終于熬到了開學。一大早，我就起了床，洗臉，刷牙，在穿衣鏡前捯飭了半天頭發(fā)，直到對鏡子中的自己很滿意了，才回到房間背起前一天晚上就收拾好的書包，一步一個腳印，走到了靈兒家。
　　 靈兒扎著馬尾辮，正端著飯碗細嚼慢咽，看見衣裝整齊的我，驚得差點噎著。我忙走到靈兒后面，輕拍她的后背，笑著說：“嚇著女施主了，罪過罪過！”
　　 靈兒扭過頭，瞪了我一眼，問：“你還想不想讓我好好吃飯了？”
　　 我乖乖地坐到靈兒旁邊的椅子上，等。
　　 開學第一天，我全神貫注地聽老師講課，條分縷析地做好各科筆記，認認真真地完成各項作業(yè)。
　　 玩世不恭的我，經(jīng)過一個暑假，大徹大悟，脫胎換骨，蛻變成一個更加優(yōu)秀、穩(wěn)重的男孩。所有的老師都為我的轉變而高興，毫不吝嗇對我的夸贊，生怕我一夜之間，又原形畢露。
　　 開學的第一個月，班主任兼數(shù)學老師--張老師，只要一到教室，必定先轉到我身邊，半是詢問半是討好，和我聊天。一個月后，我認真如初。張老師放心了，所有老師都放心了。
　　 正如靈兒所說，我是聰明的，我學不好，不是沒能力，而是沒端正態(tài)度。時機成熟之時，我端正態(tài)度，便將五六年級所有考試的第一名，盡收囊中。
　　 那兩年的學校生活，是我整個小學階段最快樂的時光，不是因為我的優(yōu)異成績，也不是因為同學的羨慕、老師的表揚，而是因為，我和靈兒同班。
　　
　　 四
　　 那個年代，沒有普及九年義務教育，能否順利升入初中，完全由畢業(yè)考試成績定奪。于成績一般的人而言，應該是一種不幸，因為他們有可能面臨被淘汰的命運，從此與校園告別?？墒牵谖叶?，卻是一種幸運，這種幸運給我創(chuàng)造了等的機會—留級。
　　 更讓我覺得幸運的是，我不僅等到了和靈兒同班，也等到了和靈兒繼續(xù)同校。因為，靈兒也收到了鎮(zhèn)重點初中的錄取通知書。
　　 當我還沉浸在喜悅中時，我和靈兒不同班的事實，給我猝不及防潑了一盆冷水。我在二班，靈兒在三班。堅韌如我，怎么可能被這么一個小問題難住，隔壁班也不錯，近水樓臺。
　　 我們面臨的第一個難題，不是學習科目陡然增多，而是住校。學校實施全封閉化管理，每兩周放一次假，期間無特殊情況，連校門都不能出。我從小被我媽放養(yǎng)，左鄰右舍，親朋好友，我經(jīng)常光顧，被我踢破門檻兒的也不在少數(shù)，所以，很適應住校生活。
　　 可是，靈兒不同。靈兒性格文靜，是家中的獨女，是父母的掌上明珠，從來不曾在任何親戚家留宿過?？上攵`兒有多想家。
　　 剛報到的前兩天，我還可以在課間找找靈兒，和她說說話，稍稍緩解她的想家之苦。可是，沒多久，我就發(fā)現(xiàn)，對于我和靈兒的獨處和談笑，總有同學投來異樣的目光。
　　 那一刻，我真的被難住了，我才意識到，我們已經(jīng)步入了一個被世俗高度關注的敏感期，稍有不慎，便會誤入歧途。雖然我清楚，我和靈兒是被誤認為誤入歧途的。就像現(xiàn)在，有一種餓，叫你媽認為你餓，道理都一樣。即便如此，我也必須盡快讓這種誤解煙消云散。
　　 我不再找靈兒聊天，甚至連她們教室門口，都不再逗留。沒有我的插科打諢，靈兒沉浸在想家中，秀氣的臉蛋兒難見笑顏。終于熬到了放假的日子，靈兒像一只被放飛的小鳥，坐在我的自行車后座上，嘰嘰喳喳。
　　 “你猜，我把什么帶回家了？”靈兒問我。
　　 “啊，你不會把粉筆黑板擦什么的順回家吧？”
　　 “怎么可能？”靈兒用拳頭輕錘了我的后背。
　　 “那是什么，咱教室里的桌子凳子你那細胳膊細腿兒的，也搬不動??！”
　　 “鉛筆屑。”
　　 “什么？鉛筆屑？”我以為自己聽錯了，追問到。
　　 “嗯，鉛筆屑。”
　　 “帶回家當肥料嗎，那東西好像不行吧！”
　　 “一聽就知道你好冷血！”
　　 “啊，我冷血！”
　　 “當然了，你沒把她們當成家人看待?！?br />　　 我沒接話茬兒，繼續(xù)聽靈兒講。
　　 “鉛筆是我從家里帶到學校的，來的時候，鉛筆是完好的，現(xiàn)在因為我，鉛筆屑和鉛筆分開了，已經(jīng)很難過了，如果我再把她們丟在學校里，她們得傷心成什么樣?。∷?，我一定要把她們帶回家。”
　　 聽著靈兒的話，我的心既暖又疼。靈兒想家的問題，我必須盡快幫她解決。思來想去，我只能求助。我想了很多種求助辦法，最后被我認為可行的，只有一種。
　　 學校有位英語女老師，和我媽熟識，按照輩分，我應該叫姐，師專畢業(yè)兩年，比我大六歲。我把靈兒介紹給這位姐姐，不曾想，姐姐非常喜歡靈兒的性格，經(jīng)常趁著午休或者晚自習前的間隙，把靈兒叫到自己的宿舍，和靈兒聊家里的人和事，和靈兒分享好吃的零食。不到一個月，靈兒和這個姐姐相處得情同姐妹，想家的問題終于迎刃而解。
　　 靈兒一旦專心起來，便是無敵的，學習科目增多，很多同學都不適應，靈兒卻能合理安排時間，從容應對。靈兒好了，我自然也能安心學習了。
　　 初中三年，我和靈兒的成績不分伯仲，都穩(wěn)定在年段前三十。付出終有收獲，中考結束，我和靈兒都收到了縣重點高中的錄取通知書。
　　
　　 五
　　 步入高中，意味著我和靈兒都成了闖獨木橋的千軍萬馬中的一員。是被擠下橋，還是把別人擠下去，取決于我們的努力程度。
　　 整個年段有十二個班，每個班都八九十人，根據(jù)學校往年的升學比例，只有排名在年段前一百，才有可能考入好的大學。如果說高考是比賽的終點，比賽從我們接到高中錄取通知書那一刻，其實已經(jīng)開始了，可是，我和靈兒都愣在原地，沒挪步，因為我們沒有資料，更不可能像現(xiàn)在的孩子這樣，上銜接輔導班。
　　 第一單元數(shù)學考，我九十二分，勉強及格，而靈兒只考了七十五分，總分的一半。我及時調(diào)整學習狀態(tài)，琢磨更好的學習方法，在第二單元考試時，分數(shù)過百，而靈兒仍在及格線下徘徊。靈兒有些著急，我比靈兒更著急。每天，我們的時間被安排得滿滿當當?shù)?，從早上六點出操開始，到晚上十點自習結束，基本沒有和同學交流的時間，更何況我和靈兒的教室根本不在同一樓層，我在二樓，她在四樓。
　　 我既不能像小學那樣留級，也無法像初中那樣求助，一時半刻束手無策。
　　 我們的日子像是上了發(fā)條的時鐘，緊張有序。我們的神經(jīng)像是逐步攀爬的過山車，每次月考就緊繃到一個小高峰，在成績揭曉時稍稍放松，然后開始新的循環(huán)。
　　 一轉眼，高一第一學期結束了，期末考試如期而至。整個年段近千人，沒有一個學生不想在光榮榜上看到自己的名字?？墒牵绻總€人都能上榜，光榮榜就失去意義了。所以，為了上榜，很多學生在早操開始前就起床晨讀，在晚自習結束后，還自愿留在教室里復習。我和靈兒都在其中。
　　 我渴望成績早點揭曉，因為我希望在光榮榜上看到靈兒的名字?？墒牵矣峙鲁煽兘視?，因為之前的月考中，我都沒有在光榮榜上找到靈兒的名字。