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編輯推薦 【文采】冬日(散文)


作者:馬永清三小 白丁,1.45 游戲積分:0 防御:破壞: 閱讀:3090發(fā)表時間:2020-01-10 08:18:07


   一
   雪花悄然而至,窗外冷颼颼。
   青兒和爸爸已經(jīng)進(jìn)入夢鄉(xiāng),北屋也傳來婆婆勻稱的呼吸聲,一家人祥和的夜晚就這樣穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)行著。身為兒媳,能做的,盡我心、力,讓老人過個舒心的晚年,足矣。我躡手躡腳去婆婆的睡房拿出我的“紅色美人魚”,放在餐桌上,獨(dú)享我的文字饕餮大餐。
   或許,只有這樣難得的靜謐,才能肆意綻放我的思緒。
   冬天,在今早也撩落下她清冷的眸子,一閃一閃,片片白羽飄飛而下。
   最近幾日,對于文字的熱度,隨著天氣的轉(zhuǎn)冷而逐漸升溫。
   最近胸口一直不舒服,似有石頭壓堵,喘不得大氣,疼!但是,今晚的我,還是決定熬夜,寫下近來的片段,或許,這是根兒,痛,可以除。
   一下子,我飛回灰黃落葉中的孩子中。
  
   二
   請不要拿走我的紅領(lǐng)巾。
   “老師,有人哭了”。尋聲望去,確實(shí)有個男孩摸著眼淚,向我走來。“誰呀?”我撫著他得頭問?!袄蠋煟峭跫t璞,他指使別人打我?!卑??我不禁一愣,王紅璞?指使?打人?
   透過學(xué)生竄動的小腦袋,我望去,恰巧,王紅璞也望著我,臉紅了。我對他招招手,他走了過來。四目相對,一語不發(fā),看得出,他知道自己錯了。這時候,上課鈴聲響了。他站在原地,不動。胸前的
   紅領(lǐng)巾在翠綠的校服映襯下,格外耀眼,沒錯,他是班里屈指可數(shù)的少先隊(duì)員之一。
   課,有條不紊的進(jìn)行著,只是,講臺邊站了一個“小衛(wèi)士”。十分鐘過去了,我安排好繪畫任務(wù),把涉事者三人叫到一邊,詢問事情的來龍去脈。王紅璞是罪魁禍?zhǔn)?,事發(fā)起因是他。沒錯!我問:“是你不?”他低頭不語。我說:“你們幾個聽老師的話嗎?”打人的學(xué)生最先舉手:“聽!”我故作生氣的樣子反問他:“你聽?不,你不聽。因?yàn)槲艺f過,不能隨便欺負(fù)同學(xué)!你今天沒有聽我的話,卻聽了別人的,不是嗎?”打人者知道錯了,向受打者誠懇道歉。之后兩人互相握手言和,回了座位。只剩下這個紅領(lǐng)巾,還矗立在這里。沒有臺階呀,他下不去、回不去!
   我湊上前,一臉嚴(yán)肅樣,撩起他的紅領(lǐng)巾。他趕緊抬手上來,緊握著?!澳愫苷湎н@份榮譽(yù),對不對?可是你應(yīng)該知道什么樣的孩子有資格佩戴它。”“老師,我……”他欲言又止,咽了下去?!斑@樣吧,既然沒有認(rèn)識到自己的錯誤,那紅領(lǐng)巾就摘下來吧,我替你保管!”“別、別!老師,我知道錯了。老師,我不該攛掇他人去打同學(xué)。給我一次機(jī)會,就這一次,請不要拿走我的紅領(lǐng)巾!”他渴望被“釋放”的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花,未落。我一改嚴(yán)肅,抿了一下嘴角,我知道,王紅璞知道自己的錯誤了,并且他愿意為自己的錯誤負(fù)責(zé)。
   孩子的世界永遠(yuǎn)是單純的,他向挨打的同學(xué)道了歉,這場小糾葛至于此。我真的想拿走他的紅領(lǐng)巾嗎?當(dāng)然不是,我可沒有那么硬的心腸!教育的堅(jiān)冰總會經(jīng)歷春夏秋冬,冷了就要堅(jiān)不可摧,暖了就要涓涓細(xì)流。
   愛,遇冷則冷,遇暖則暖。
  
   三
   老師,這真是我的彩泥。
   美術(shù)課上,我們要玩彩泥。
   有個同學(xué)的彩泥缺了幾包,上前告狀。
   “老師,馬合潤偷了我的彩泥。”
   馬合潤——同學(xué)心中的大敵,老師心中的大明星!
   確定嗎?我問了一句!
   同學(xué)回答:確定!
   我?guī)撞阶叩阶詈笠慌诺鸟R合潤座位,他正專心的做著自己的作品。
   “馬合潤,同學(xué)反應(yīng)說你拿了別人的彩泥,是嗎?”
   “我沒有,這是我自己的!”
   班里沸騰了。
   “不是,老師。他肯定是偷的同學(xué)的?!?br />   馬合潤站了起來,抬頭望著我,儼然沒有了平日里的咧嘴大笑和嘻哈惡作??!
   “老師,這真是我的彩泥!”他的聲音有些顫抖,怯懦的眼神告訴我,他在極力保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)!
   “坐下吧,我相信你,相信你今天是個誠實(shí)的孩子!”
   “啊?~~~~”座位上的同學(xué)們按捺不住了。
   “老師,他經(jīng)常偷別人的東西,那個橡皮泥肯定是他偷的。”
   “老師,你不能相信他?!?br />   聽著大家你一言我一語,看來這個“盜竊案”我要好好審。
   我站在人群里,問:“哪個同學(xué)看到馬合潤拿了?你呢?你親眼看到他拿了你的彩泥了嗎?”我問失竊者!他搖頭回答:“沒有,我是猜測!”
   “那沒有依據(jù),我們就不能隨便冤枉人,對不對?眼見為實(shí)嘛。大家既然都沒有親眼見到馬合潤拿,為什么要冤枉他呢?”
   “因?yàn)樗麗勰谩!?br />   “我沒有,我真的沒偷”,馬合潤的聲音有些跑調(diào),急的!
   我微微一笑,向失竊的同學(xué)說“再找找,或許是記錯了呢?!?br />   “嗯,好吧,可能真的是我記錯了,冤枉他了。”
   “馬合潤,以后該怎么做?”我高聲調(diào)地問。
   “老師,我不隨便拿別人的東西了,要不然就成小偷了”,馬合潤說?!袄蠋?,我可以作證,這些彩泥的確是馬合潤自己帶來的!”旁邊的一個小女孩站起來說。
   走上講臺,看著精美的學(xué)生作品,我心中暗自高興,今天我們課堂上收獲的不僅僅是作品,還有一份沉甸甸的禮物,叫信任。
   窗外雨聲響起來,快午夜了。睡意全無,心中像是了了一樁大事,不是為寫事而寫事,卻是為記錄這一份美麗的瞬間。怕久了時間,落了塵埃,難拾精彩。
   (作者:代士健)

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【編者按】這是一篇教育敘事,揭示了一位熱愛教育,熱愛學(xué)生的美術(shù)教師的心路歷程。她與“特殊”孩子相遇,也就相遇了美好世界?!皭郏隼鋭t冷,遇暖則暖”,這是“紅領(lǐng)巾”給作者的啟發(fā),“紅領(lǐng)巾在翠綠的校服映襯下,格外耀眼”這一意象的描摹和故事背后意義的呈現(xiàn),潛孕在教師“拿走紅領(lǐng)巾”的愛意里,這是對犯錯誤孩子的“懲戒”;當(dāng)教師又親手給孩子戴上紅領(lǐng)巾的時候,渴望被“釋放”的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花,這是堅(jiān)定而溫柔的教育力量。故事二“盜竊案”情節(jié)曲折有趣,作者對話手法的運(yùn)用容易走進(jìn)內(nèi)心。教師對孩子內(nèi)心的呵護(hù)如愛惜生命的嫩芽,所以,教師是幸福的,“收獲的不僅僅是作品,還有一份沉甸甸的禮物,叫信任?!苯處煍⑹缕鋵?shí)就是“講故事”,講相遇的故事,講相遇中內(nèi)在和外在協(xié)調(diào)相生的成長過程。故事背后有教育理念,有教育方法,因?yàn)樽约旱挠X知蘊(yùn)含其中,這是經(jīng)驗(yàn)敘事。敘事是精進(jìn)自我的通道,“久了時間,落了塵埃,難拾精彩。”推薦閱讀!問候作者!【編輯:孫彩文】

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