我的學(xué)生我的娃
　　
　　 從教近三十年，接觸過(guò)各類學(xué)生，但給我留下深刻印象的，經(jīng)常讓我反思的，也就那么幾位?；蛘呖梢哉f(shuō)，是他們教會(huì)我怎樣面對(duì)人生，是他們給我力量讓我堅(jiān)強(qiáng)。這些普通的孩子，大多都是農(nóng)家娃，他們有缺點(diǎn)，但都是真正的等待雕琢的璞玉，他們的家庭都比較貧困的，但在他們身上折射著人性的光輝，一如清澈的溪流……特選取幾件小事，幾個(gè)小孩，供大家賞析。
　　 案例1：
　　 患肌肉萎縮癥的孩子
　　 （一）初遇殘疾兒童
　　 當(dāng)程?hào)|出現(xiàn)時(shí)，我心酸不已。他因肌肉萎縮癥胳膊小腿瘦得像火柴棒，不能像我們一樣正常行走，這在今后的學(xué)習(xí)和生活可以想象有多少困難。
　　 我一位堂弟也是手足不能伸直，生活不能自理；還有一位老鄉(xiāng)，勉強(qiáng)支撐雙腿，走路一搖一晃，他不愿過(guò)寄生蟲般的生活，學(xué)裁縫，學(xué)雕刻。
　　 我不想傷害他那顆脆弱的心，讓他明顯地覺察我們?cè)诎阉?dāng)作非正常人看待，但又實(shí)在不可能處處把他當(dāng)我們一樣，而他也似乎在排斥過(guò)多的關(guān)心，他也盡量控制著不要麻煩別人。
　　 這些，果然在后來(lái)被證實(shí)了。
　　
　　 （二）請(qǐng)為我保密
　　 程?hào)|的爸爸下午4：30還沒(méi)來(lái)接他，我想背他或者抱他去大門口等，他不同意，當(dāng)我送走其他學(xué)生后返回教室，他正一扭一扭地在座位上擺動(dòng)。
　　 “老師，我……我想小便?！?br />　　 “快，趴我背上！”我急忙蹲下。
　　 “來(lái)不及了?！彼荒樆碳保∧樛t。呀，小便已順?biāo)难澩攘鞒鰜?lái)了？淋了一地，他急得快要哭了，他一手撐位，一手緊緊握住小雞雞，是呀，實(shí)在是憋不住了，我絕對(duì)不忍心責(zé)備他，又想打破這尷尬，我打趣地說(shuō)：“喲，還挺多嘛?！彼麚溥暌幌?，眼里閃著淚花，又笑了。找來(lái)小紅桶給他接住，安頓好他，又趕緊拖地。這時(shí)，他爸爸來(lái)了，連連大聲呵斥：“怎么不對(duì)老師早點(diǎn)說(shuō)？真是，你是大活人，一整天不撒尿，行嘛？”
　　 “我，我今天早晨沒(méi)上廁所。”他怯怯地小聲分辯。
　　 哦，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，知他每天來(lái)校前都要上廁所，然后放學(xué)時(shí)父母再送他去一趟，他把這都算計(jì)好，盡量不打擾同學(xué)。
　　 多好的孩子呀，我眼睛濕潤(rùn)了。
　　 他爸爸還一個(gè)勁地說(shuō)：“對(duì)不起，老師，給您添麻煩，對(duì)不起?！?br />　　 孩子褲腿盡濕，他倔強(qiáng)地碰開爸爸的手，堅(jiān)決要自己走下樓，走到大門口……
　　 站在樓上，看著他，一瘸一拐地吃力地走著，我再一次心酸難忍地低下頭……
　　 （當(dāng)然，他淋濕褲腿這件事我會(huì)當(dāng)作秘密，為他保守的）
　　
　　 （三）堅(jiān)強(qiáng)
　　 來(lái)了？
　　 我微笑著與程?hào)|還有他爸爸打招呼。那個(gè)胖墩墩的小伙子每天準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，也基本都是我去班上開門的時(shí)候。他手提著程?hào)|的書包，站在樓梯口，程?hào)|正一步一步艱難地手扶欄桿挪上來(lái)。我準(zhǔn)備下去幫他，他爸說(shuō)不用，他要自己走。對(duì)，有一次也是在這，我伸手牽他，他竟用力碰開，好象還有點(diǎn)惱怒，嘴里連連大叫：“不要，不要！”
　　 是的，他不想過(guò)多接受別人的幫助，他內(nèi)心一直要我們把他當(dāng)作正常人看待。可憐的小人兒，我默默嘆息。
　　 抬起頭我無(wú)意中看見程?hào)|的爸爸雙眼布滿血絲。我搭訕著：“失眠呀？”他撓撓頭：“哦，沒(méi)辦法，我是晚班，晚三點(diǎn)下班，他媽媽早五點(diǎn)上班，我就要起床燒火做飯，然后送他上學(xué)，馬上回家洗衣，一晃又到十點(diǎn)，我下午四點(diǎn)上班，于是每天趁中午偷空休息一兩個(gè)小時(shí)……”哇，真辛苦！我打心眼佩服他?！鞍?，孩子又不爭(zhēng)氣，成績(jī)也一塌糊涂，要是他好點(diǎn)，是正常的，我再累死累活，也開心呀，也覺得有盼頭……”他的情緒明顯低落，聲音有點(diǎn)哽咽。可憐天下父母心呀。這時(shí)，程?hào)|一直在笑，兩眼瞪著他爸爸，他爸爸用手指戳著他的頭：“還笑，還笑，氣死我了。”無(wú)奈中透著些許落寞。
　　 我看不下去了，我又能怎樣安慰他們父子呢？我盡量解釋說(shuō)會(huì)幫孩子補(bǔ)課。
　　 有些事不能讓孩子知道，我倆談話地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到走廊。他爸爸說(shuō)跑過(guò)好多醫(yī)院，他這病已沒(méi)救了，孩子只能活一天算一天。是呀，我們還要強(qiáng)求他干些什么呢？只要他在剩下日子健康快樂(lè)就足夠了。
　　 透過(guò)窗，我看到程慶東摸索著，艱難地打開書包，拿出筆，正在寫字……
　　 反思：歷來(lái)，不少身患?xì)埣驳暮⒆觾?nèi)心總渴望著友誼、關(guān)懷，但由于自卑，他們又把自己緊緊的包圍起來(lái)，不愿意輕易向他人“示弱”或者求助，對(duì)于這個(gè)小朋友，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我必須附下身子和他做朋友，讓他真正接納我，接納同學(xué)，讓陽(yáng)光灑滿他的心靈，或許他會(huì)滿血復(fù)活，更加快樂(lè)。不管他今后的路是短暫還是漫長(zhǎng)，至少，我們給了他溫暖給了他感動(dòng)。
　　 案例2：
　　 有點(diǎn)“自虐”的小何
　　 （一）自虐？
　　 正暗自高興，本學(xué)期帶的一個(gè)班僅二十來(lái)人，且配備多媒體。我想好好干，用盡心思教我的學(xué)生。
　　 臨開學(xué)，有位家長(zhǎng)哭哭啼啼地找來(lái)，要給孩子報(bào)名，要讀小班，再三詢問(wèn)，弄清事情原委。這孩子上學(xué)期就在本校，孤僻，從不主動(dòng)與人交往，下課也常一個(gè)人呆呆地坐在位上發(fā)楞，沒(méi)有朋友，成績(jī)也一塌糊涂。更需注意的是：個(gè)性強(qiáng)，同學(xué)欺負(fù)他，老師批評(píng)他（不管對(duì)錯(cuò)），他會(huì)歇斯底里，或大吼大叫，雙腳亂跳，或捶胸頓足，敲桌子打板凳，最可怕的是有自虐行為，一次，他與同學(xué)打架，老師批評(píng)了他，他竟氣呼呼地跑到二樓，嚷著要跳下去……
　　 同事你一言我一語(yǔ)，大多人認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生，怕管不了。那位母親在哽咽：“收下吧，我們孩子可憐，其他學(xué)校也怕他，我，我，求你們?！蓖旅婷嫦嘟I。本校四年級(jí)幾個(gè)班，大班人數(shù)已滿，乍辦？母親還在不停地說(shuō)，孩子講不要他上學(xué)，就跳樓……我心里咯噔一下，有第一次，就有第二次，萬(wàn)一……我竟忑不安，收下吧，惟恐萬(wàn)一，不收，有違政策，也有違良心與最起碼的道德，我也有孩子呀，我深知可憐天下父母心，我告訴自己：收下，我要！于是，我走過(guò)去對(duì)那位母親說(shuō)：“別急，孩子交給我吧，我試試，當(dāng)然，丑話說(shuō)在前，你要配合我，放心，我會(huì)盡全力照顧他……”
　　 我還在喋喋不休那位母親卻在感激地連連稱謝，連連點(diǎn)頭，連連鞠躬。
　　 這個(gè)晚上，又是一個(gè)不眠只夜，我在反復(fù)盤，見面就拉著他的手問(wèn)寒問(wèn)暖？馬上送他小人書以表友好？我設(shè)計(jì)了好幾種第一次與他見面的方法，總之，是想與他拉近距離，讓他知道老師是關(guān)心他愛護(hù)他的，同學(xué)是熱情友好的……
　　 哎，明天，明天。就這樣，迷迷忽忽地睡著了……
　　
　　
　　 （二）快樂(lè)的小鳥
　　 果然
　　 早六點(diǎn)二十分，我在教室門口等待學(xué)生與家長(zhǎng)，第一個(gè)來(lái)登記的就是何華。
　　 來(lái)了？我上下打量了一番，瘦小，靦腆，緊緊抿著嘴唇，躲在大人背后。我向他招手，示意他到我邊上來(lái)，他怯怯地不愿挪動(dòng)，我走過(guò)去牽起他的一只手，并撫摩著他的頭，輕聲笑著說(shuō)：“呵，何———華，是吧？”半天，他才哼了一聲。我把一只手搭在他腰間，繼續(xù)問(wèn)并登記他的家庭住址、出生年月、父母姓名及聯(lián)系方式……間或開幾句玩笑，終于，他笑歪了嘴，并冒出幾個(gè)字：“我的生日是……”他一手撓頭，眨眨眼：“19——98年，9月——14日！””呵，看樣子，我馬上要為你準(zhǔn)備生日蛋糕了。”他呵喝一笑，露出兩個(gè)潔白的小虎牙。好可愛呀，金口開了。我暗暗叫好。第一步，與他拉近距離以表友好已完成。登記完他的詳細(xì)資料后，我隨手拿起其實(shí)早已盡心準(zhǔn)備的一本故事書，遞給他：“喏，給你看?！彼p手接過(guò)，連說(shuō)謝謝，快樂(lè)得像只小鳥，找了個(gè)位子，看起書來(lái)。
　　 上午，我正編排值日表，他走過(guò)來(lái)，把書遞給我，但沒(méi)出聲，不過(guò)，兩只黑白分明的大眼珠里透露著感謝。“看完了？”我搖搖手，“沒(méi)事，你接著看，暫時(shí)歸你保管，你——”我頓了頓，“擔(dān)任過(guò)班干嗎？””組長(zhǎng)?！彼拖骂^，小聲回答。“你，愿意做老師我的小助手嗎？””愿意?！薄焙?，從現(xiàn)在起，你要配合我，管理班級(jí)。我聽說(shuō)過(guò)你的以前，但我喜歡你，夜希望你和我成為朋友，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，好嗎？”他痛快地答應(yīng)了?！翱湛跓o(wú)憑，來(lái)，我倆拉勾?！彼斐鲂∈种浮！袄蠢?，上吊一百年……”
　　 下午，選班干，他被提名為第一組組長(zhǎng)，我已胸有成竹，但還走到他座位邊，問(wèn)他對(duì)自己是否又信心。
　　 “來(lái)大家為何華同學(xué)加油！”班里噼里啪啦響起一陣掌聲……
　　
　　 （三）爆炸
　　 定時(shí)炸彈爆炸了？！
　　 我的一顆心這段時(shí)間一直懸著，現(xiàn)在砰砰跳個(gè)不停。
　　 何華，有輕微自閉癥的那位，上學(xué)期鬧這跳樓的那位，今天早讀因作業(yè)潦草，數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲地詢問(wèn)他怎么搞的，他竟然馬上發(fā)作。雙目圓睜，雙手緊緊攥拳，硬起脖子，臉漲得通紅,眼淚在眶中打轉(zhuǎn)。他竟然當(dāng)著數(shù)學(xué)老師的面，把本子撕毀。正要出操，我盡量控制自己，不發(fā)脾氣，叫他下去做操，全班都在等他?！澳汶y道忘了我倆的約定？”我朝他豎起小拇指，“你不是說(shuō)要做我的小助手嗎？”他，一言不發(fā)，
　　 一動(dòng)不動(dòng)。我快火了，加上這幾天感冒，咽喉腫疼，幾乎發(fā)不出聲。我有點(diǎn)手足無(wú)措，連連撥打他家電話，無(wú)人接聽，樓上樓下找他姐姐（也在本校讀書），一個(gè)班一個(gè)班地問(wèn)，終于找到了。又急急叮囑幾位班干與他形影不離，看住他，以防重演上學(xué)期的事件。再叫班長(zhǎng)與他同桌，開導(dǎo)他，幫助他……
　　 哎，一上午焦頭爛額。他還在發(fā)脾氣。使勁地用拳頭擂墻，一手指上纏著根細(xì)線用力扯……
　　 何華呀何華，你什么時(shí)候才能平靜下來(lái)？我的一大心病，當(dāng)然，也是考驗(yàn)我的時(shí)候。這種情況下，我不能批評(píng)他半句，只好耐著性子勸告……
　　 于是，好幾次在沒(méi)課時(shí)去教室探望，看他是不是已平靜。還好！下課后，總有幾人跟著，勸他。班長(zhǎng)甚至氣得大吼：“我不想管你了，讓老師這么傷心，老師感冒了，嗓子啞了，還要直和你說(shuō)說(shuō)說(shuō)，你對(duì)得起誰(shuí)呀？我問(wèn)你，還想不想讀書？”他拿起書包塞給何，叫他干脆回家，這一幕正巧陪我看到，我趕緊走進(jìn)去，彎腰摟住何的背：“你對(duì)數(shù)學(xué)老師有意見，難道我夜得罪你了？我是不是不關(guān)心你？”他搖頭，呵，有好轉(zhuǎn)。我挽著他走進(jìn)辦公室：“氣消消，你這樣鬧，父母會(huì)傷心，我夜難過(guò)，你姐姐都哭了。數(shù)學(xué)老師是為你好，對(duì)你負(fù)責(zé)，是作業(yè)沒(méi)完成？””不是?！遍_口了?！澳牵亲龅貌缓?？”
　　 恩，他點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄阍趺捶窗l(fā)起脾氣？””他，打我！”看樣子又要哭，我裝作恍然大悟“打哪？老師打你，他不對(duì)，我去找他談話。””這，他掐我?！薄迸叮瑧?yīng)該說(shuō)是輕輕捏了一下吧。”恩?！澳悄阍趺凑J(rèn)為打你？好了。”我摸摸他胸脯，又摸摸小臉蛋“來(lái)，凳子上坐坐?！绷闹闹?，又上課了，我拍拍他肩膀“男子漢，應(yīng)將強(qiáng)，不能隨便哭，亂發(fā)脾氣，女生會(huì)笑得。走，我們上課去?！薄敝形邕€幫我端飯，收發(fā)本子，好嗎？””好?！?br />　　 中午，他又恢復(fù)了平靜。
　　 我松了口氣，這難啃得骨頭。
　　 當(dāng)然，下午，暗暗觀察，留意他的一舉一動(dòng)，他都在位上安靜地做作業(yè)。
　　 （四）獻(xiàn)花
　　 早六點(diǎn)半進(jìn)班（開門），何華早就在走廊等候，手里拿著兩朵花，一紅一黃，見到我，迎上來(lái)，把花塞給我。
　　 “給我的？”
　　 “恩。節(jié)日快樂(lè)！”
　　 “謝謝”
　　 呵今天是教師節(jié)？我早忘記了。昨天五點(diǎn)送走最后一批學(xué)生，又在101班開會(huì)1小時(shí)，晚上在電腦前查找資料。忙碌著。今早起來(lái)，要整理上交的幾腫材料。
　　 孩子來(lái)電話，說(shuō)今天不上學(xué)，為啥？
　　 教師節(jié)，你忘記了？你們不放假嗎？
　　 不放，照常上班。
　　 我是這樣想的，因?yàn)槔蠋熉殬I(yè)特殊性，更不要放假，可顯出這職業(yè)的平凡與偉大。
　　 何獻(xiàn)花給我，我很高興。我問(wèn)他是否也準(zhǔn)備獻(xiàn)給數(shù)學(xué)老師，他說(shuō)有。我更高興，他明白道理了，我的心血沒(méi)白費(fèi)呀。
　　 今天真高興。
　　 反思：筆者親身經(jīng)歷這兩次較為成功的教育案例，針對(duì)民工子弟的獨(dú)特環(huán)境，孩子們的心理及身體的缺陷，在學(xué)習(xí)、生活及今后工作中都會(huì)有一定影響，現(xiàn)實(shí)真實(shí)而殘酷，必須重視且找到行之有效的方法，才能對(duì)癥下藥，從而為流動(dòng)的花朵撐起一片艷陽(yáng)天，為當(dāng)前的民辦學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題。
　　 不放棄，不拋棄，小何為何能改變？我想，除了同學(xué)的熱心外，他自己的心結(jié)被打開是最關(guān)鍵的。發(fā)現(xiàn)他的愛好，遇到他沖動(dòng)時(shí)冷處理，耐心的說(shuō)服教育。每個(gè)孩子都固守著心靈的一片凈土，只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一旦觸及他們心靈最深處，他們是會(huì)感覺到的。暴躁——沖動(dòng)——自虐——安靜——融洽，這可喜的變化讓我在今后的班級(jí)管理中受到很大啟發(fā)。靜待每一朵花開，需要愛，需要時(shí)間，需要承受，需要擔(dān)當(dāng)……