下午，輪到我們小組參加“國(guó)培計(jì)劃（2020）縣級(jí)培訓(xùn)者研修培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)研修。網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)的題目是《小校長(zhǎng)，大作為》，并提出五個(gè)問(wèn)題供大家研討，可以選擇兩至三個(gè)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行交流。即：用幾個(gè)關(guān)鍵詞描述一下你所工作的學(xué)校。你的學(xué)校值得驕傲在哪里？你心目中理想的學(xué)校是什么樣子的？一個(gè)好的校長(zhǎng)是什么樣子的？你認(rèn)為要把學(xué)校發(fā)展得更好，需要在哪些方面做出努力？
　　 我常常感嘆流光易逝白駒過(guò)隙，怎么說(shuō)老就老了，時(shí)間都去了哪兒？但是雄心尚在，暗暗地打發(fā)屬于自己的第二春，朝聞道，夕死可矣。不再當(dāng)教研的先鋒官，面對(duì)本校校長(zhǎng)的前任，捧場(chǎng)拋磚總行。
　　 我覺(jué)得，一個(gè)好校長(zhǎng)就該是現(xiàn)任實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)的樣子。有教育情懷，想干實(shí)事，能干實(shí)事，既切合實(shí)際，制定本校的近中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，又有細(xì)到一學(xué)期一個(gè)月一周的行事歷，件件事有著落有說(shuō)法。嚴(yán)以律己，心中有老師，學(xué)生永遠(yuǎn)站在學(xué)校的中央，讓師生受關(guān)注，促成長(zhǎng)，校長(zhǎng)師生共進(jìn)步，互相成全成就。
　　 王老師認(rèn)為：心中理想的小學(xué)教育，是能讓孩子充滿愛(ài)與正能量，能讓不同的孩子感受到自身價(jià)值，如果不能開(kāi)花，也沒(méi)有關(guān)系，小草也有它的美麗，也許它還是大樹(shù)的幼苗呢。讓孩子們學(xué)會(huì)該有的禮貌，小學(xué)階段養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的性格對(duì)后來(lái)有很大的影響。經(jīng)典誦讀，不僅僅是背誦古詩(shī)詞那么簡(jiǎn)單，還要了解掌握中國(guó)的傳統(tǒng)文化。要順從孩子愛(ài)玩的天性，不一味約束，因勢(shì)利導(dǎo)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。而我的學(xué)校最值得驕傲的地方是一切出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生和教師。硬件設(shè)施教學(xué)管理，都從學(xué)生教師的角度考慮，管理人性化。
　　 蔣老師感慨，好校長(zhǎng)應(yīng)該是眼里有人，尊重教師，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓師生在學(xué)校這片沃土中茁壯成長(zhǎng)；一位好校長(zhǎng)應(yīng)該是心中有光，有教育情懷，有教育理想，在學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖中給老師指明前進(jìn)的方向；一位好校長(zhǎng)更應(yīng)該是管理有方，腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)奮進(jìn)，將學(xué)校的各項(xiàng)管理做實(shí)做細(xì)，形成一體化。一群肯干的教師遇上一位有教育情懷的校長(zhǎng)是幸福的，一位務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)遇上一群愛(ài)崗敬業(yè)的教師更是幸福的。
　　 沈老師心中理想的學(xué)校是校長(zhǎng)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，心懷大局，為老師搭建發(fā)展平臺(tái)，老師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互配合，相互促進(jìn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)，共同建設(shè)校園。
　　 向上向好是人的天性，不過(guò)懶情也是人的軟肋，巴不得別人勤快多做些，自己慵懶少做點(diǎn)。有獎(jiǎng)勤罰懶，挖掘潛能的妙招是領(lǐng)頭人要具備的本領(lǐng)。汪校概括為心里有光、眼里有人、管理有方，稱它是每一位學(xué)校管理者共同的目標(biāo)。徐老師附贊，稱他把自己的想法用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言表達(dá)得淋漓盡致！
　　 同校的馮老師站在新校區(qū)上課，環(huán)境優(yōu)美，教室寬敞明亮，錄播室設(shè)備先進(jìn)、效果顯著，偌大的草坪操場(chǎng)更讓孩子們靜動(dòng)結(jié)合，有張有弛。這里飽含著汪校前期周密謀劃付出的心血。她心領(lǐng)神會(huì)地說(shuō)，搬進(jìn)新學(xué)校一年來(lái)，我印象深刻的地方有：認(rèn)真敬業(yè)務(wù)實(shí)的老師通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的有效開(kāi)展，促使孩子們進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，倍受社會(huì)和家長(zhǎng)認(rèn)可，提高了學(xué)校的知名度。這種變化也反過(guò)來(lái)讓深處教育中的我深感幸福。
　　 她清楚地記得，三年前汪校送她的四個(gè)字“服務(wù)服眾”?！澳虝?huì)我如何對(duì)待工作，讓我受益非淺。這四個(gè)字一直伴隨著我，像燈塔一樣指引我前進(jìn)的方向，非常感謝您！”她由衷地向指導(dǎo)者致意。
　　 有的研修者認(rèn)為，心目中的學(xué)校是校長(zhǎng)對(duì)老師思想上引領(lǐng)，讓老師明白學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，老師對(duì)每天工作的地方充滿熱情，充滿期待，實(shí)心實(shí)意地把工作當(dāng)作事業(yè)來(lái)做！”
　　 15位研修者各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈。
　　 汪校覺(jué)得，教師職業(yè)倦怠是個(gè)大命題，需要在制度層面優(yōu)化激勵(lì)措施，增加活力源泉；學(xué)校硬件條件縣局一直在不斷改善，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的學(xué)校會(huì)越來(lái)越漂亮，至于學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)成績(jī)提升則需要我們教師持之以恒不斷努力。
　　 言者諄諄，聽(tīng)者頜首。指導(dǎo)者不失時(shí)機(jī)地問(wèn)馮老師提高語(yǔ)文成績(jī)，引發(fā)大家深思。
　　 對(duì)于提升語(yǔ)文成績(jī)，馮老師的答案是“恩威并施，剛?cè)岵?jì)”。
　　 一個(gè)語(yǔ)文老師首先是行為品德老師。開(kāi)學(xué)第一課，要嚴(yán)格做實(shí)兩件事：擺正課桌椅和練坐姿。課桌椅橫豎每排定好標(biāo)準(zhǔn)，該靠線的靠線，該用尺子量的用尺子量，達(dá)到橫豎成線。端正的坐姿是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)?！邦^正身直足平”，只有這樣才能將注意力集中在課堂上。以教育和示范使孩子們明白：要學(xué)習(xí)，正坐姿，坐好姿，學(xué)好習(xí)。
　　 其次，敬畏課堂，敬畏學(xué)生。老師要嚴(yán)格要求自己，有充足的上課準(zhǔn)備。一月不讀書(shū)學(xué)習(xí)，自己曉得；半年不讀書(shū)學(xué)習(xí)，同事看得出來(lái)；一年不讀書(shū)，連學(xué)生都看得出來(lái)。若是不準(zhǔn)備充足，對(duì)不起學(xué)生，對(duì)不起神圣的課堂，更別提反思教學(xué)。
　　 再次，重視課內(nèi)外閱讀，尤其是激發(fā)閱讀興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)，及時(shí)抓住課文之外的閱讀。如，學(xué)完《貓》《母雞》后，順勢(shì)推薦老舍的《駱駝祥子》，簡(jiǎn)述其基本內(nèi)容吸引孩子的閱讀興趣；學(xué)了豐子愷的趣文《白鵝》后，順勢(shì)告訴大家豐子愷不僅文筆幽默，畫(huà)畫(huà)得更是栩栩如生，他是一個(gè)擅長(zhǎng)圖文并茂的有趣人物，引導(dǎo)大家去閱讀他的作品……閱讀方法也不容忽視。農(nóng)村孩子從小沒(méi)有閱讀興趣，看不進(jìn)去。這學(xué)期，我嘗試“顧炎武的另類讀書(shū)法”，不是一個(gè)人讀，而是邀三個(gè)朋友一起讀。具體做法是，四人各坐左右位，每人都買(mǎi)同一本書(shū)，先讓一個(gè)人讀，其他人靜聽(tīng)；讀的過(guò)程中，若有人對(duì)所讀內(nèi)容有疑義，就打斷讀書(shū)人，提出自己的疑義，大家就停下來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，相互辨析，直到統(tǒng)一意見(jiàn)，循環(huán)推進(jìn)，并把這種方法延伸到課下，活躍讀書(shū)氛圍；邊讀邊提問(wèn)題，討論問(wèn)題，集思廣益，有利于厘清思路，得出正確的看法。學(xué)生一旦愛(ài)上讀書(shū)，與書(shū)為伴為友，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器，勾玄提要的領(lǐng)悟力自是日增月長(zhǎng)，長(zhǎng)文還會(huì)難教嗎？
　　 最后，注重習(xí)作儀式感。在強(qiáng)調(diào)閱讀的同時(shí)，加強(qiáng)習(xí)作展示環(huán)節(jié)儀式感。到時(shí)候，我在教室鋪上紅地毯，作文優(yōu)秀者從教室后面沿著紅地毯慢慢走上來(lái)，在眾人羨慕的目光注視中朗讀作文，伴隨著掌聲沿紅地毯走到教室后面。于無(wú)聲處，提高孩子舞臺(tái)自信心，激勵(lì)他們主動(dòng)修改習(xí)作，提升習(xí)作水平，進(jìn)軍展示臺(tái)，精彩發(fā)布。
　　 一石擊起千重浪。三個(gè)小時(shí)不見(jiàn)面的互動(dòng)交流，大家意猶未盡，研修結(jié)束，仍有多份心得及做法貼在群內(nèi)分享。
　　 教育是喚醒，是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖撼另一棵樹(shù)。你若成長(zhǎng)，勢(shì)不可擋；你若墮落，無(wú)藥可救。
　　 說(shuō)到底，專業(yè)成長(zhǎng)，隔行不隔理，行行相通。安于現(xiàn)狀的教師，內(nèi)驅(qū)動(dòng)力不足，才會(huì)從外部找原因，為自己不優(yōu)秀尋借口。你不能改變世界改變他人，完全可以改變自己，每天早起后，深呼吸，振作精神，認(rèn)真?zhèn)湔n了解學(xué)情，因材施教，結(jié)識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的教育達(dá)人，看看同行遇到這類問(wèn)題的解決路徑策略，因?yàn)槿展庵聼o(wú)新事，總有讓你有觸動(dòng)豁然開(kāi)朗的地方。這樣內(nèi)外雙修，做事成了干事業(yè)，追求的目標(biāo)升格，就可以克服職業(yè)倦怠情緒，突破發(fā)展瓶頸，有突破有頓悟，你的日積月累，才能換來(lái)別人的望塵莫及。成長(zhǎng)的路上并不擁擠，只是堅(jiān)持的人不多。