下午，輪到我們小組參加“國培計劃（2020）縣級培訓者研修培訓的網絡研修。網絡研修指導的題目是《小校長，大作為》，并提出五個問題供大家研討，可以選擇兩至三個自己感興趣的問題進行交流。即：用幾個關鍵詞描述一下你所工作的學校。你的學校值得驕傲在哪里？你心目中理想的學校是什么樣子的？一個好的校長是什么樣子的？你認為要把學校發(fā)展得更好，需要在哪些方面做出努力？
　　 我常常感嘆流光易逝白駒過隙，怎么說老就老了，時間都去了哪兒？但是雄心尚在，暗暗地打發(fā)屬于自己的第二春，朝聞道，夕死可矣。不再當教研的先鋒官，面對本校校長的前任，捧場拋磚總行。
　　 我覺得，一個好校長就該是現任實驗小學校長的樣子。有教育情懷，想干實事，能干實事，既切合實際，制定本校的近中長期發(fā)展規(guī)劃，又有細到一學期一個月一周的行事歷，件件事有著落有說法。嚴以律己，心中有老師，學生永遠站在學校的中央，讓師生受關注，促成長，校長師生共進步，互相成全成就。
　　 王老師認為：心中理想的小學教育，是能讓孩子充滿愛與正能量，能讓不同的孩子感受到自身價值，如果不能開花，也沒有關系，小草也有它的美麗，也許它還是大樹的幼苗呢。讓孩子們學會該有的禮貌，小學階段養(yǎng)成的習慣和形成的性格對后來有很大的影響。經典誦讀，不僅僅是背誦古詩詞那么簡單，還要了解掌握中國的傳統(tǒng)文化。要順從孩子愛玩的天性，不一味約束，因勢利導，玩中學，學中玩。而我的學校最值得驕傲的地方是一切出發(fā)點都是學生和教師。硬件設施教學管理，都從學生教師的角度考慮，管理人性化。
　　 蔣老師感慨，好校長應該是眼里有人，尊重教師，關愛學生，讓師生在學校這片沃土中茁壯成長；一位好校長應該是心中有光，有教育情懷，有教育理想，在學校發(fā)展的藍圖中給老師指明前進的方向；一位好校長更應該是管理有方，腳踏實地，務實奮進，將學校的各項管理做實做細，形成一體化。一群肯干的教師遇上一位有教育情懷的校長是幸福的，一位務實的校長遇上一群愛崗敬業(yè)的教師更是幸福的。
　　 沈老師心中理想的學校是校長目光長遠，心懷大局，為老師搭建發(fā)展平臺，老師在校長的帶領下相互配合，相互促進，提高教師專業(yè)素質，共同建設校園。
　　 向上向好是人的天性，不過懶情也是人的軟肋，巴不得別人勤快多做些，自己慵懶少做點。有獎勤罰懶，挖掘潛能的妙招是領頭人要具備的本領。汪校概括為心里有光、眼里有人、管理有方，稱它是每一位學校管理者共同的目標。徐老師附贊，稱他把自己的想法用言簡意賅的語言表達得淋漓盡致！
　　 同校的馮老師站在新校區(qū)上課，環(huán)境優(yōu)美，教室寬敞明亮，錄播室設備先進、效果顯著，偌大的草坪操場更讓孩子們靜動結合，有張有弛。這里飽含著汪校前期周密謀劃付出的心血。她心領神會地說，搬進新學校一年來，我印象深刻的地方有：認真敬業(yè)務實的老師通過各項活動的有效開展，促使孩子們進一步養(yǎng)成良好的行為習慣，倍受社會和家長認可，提高了學校的知名度。這種變化也反過來讓深處教育中的我深感幸福。
　　 她清楚地記得，三年前汪校送她的四個字“服務服眾”。“您教會我如何對待工作，讓我受益非淺。這四個字一直伴隨著我，像燈塔一樣指引我前進的方向，非常感謝您！”她由衷地向指導者致意。
　　 有的研修者認為，心目中的學校是校長對老師思想上引領，讓老師明白學校的發(fā)展規(guī)劃，老師對每天工作的地方充滿熱情，充滿期待，實心實意地把工作當作事業(yè)來做！”
　　 15位研修者各抒己見，氣氛熱烈。
　　 汪校覺得，教師職業(yè)倦怠是個大命題，需要在制度層面優(yōu)化激勵措施，增加活力源泉；學校硬件條件縣局一直在不斷改善，隨著社會經濟的發(fā)展，我們的學校會越來越漂亮，至于學生的行為習慣養(yǎng)成教育，學習成績提升則需要我們教師持之以恒不斷努力。
　　 言者諄諄，聽者頜首。指導者不失時機地問馮老師提高語文成績，引發(fā)大家深思。
　　 對于提升語文成績，馮老師的答案是“恩威并施，剛柔并濟”。
　　 一個語文老師首先是行為品德老師。開學第一課，要嚴格做實兩件事：擺正課桌椅和練坐姿。課桌椅橫豎每排定好標準，該靠線的靠線，該用尺子量的用尺子量，達到橫豎成線。端正的坐姿是學生認真學習態(tài)度的表現?！邦^正身直足平”，只有這樣才能將注意力集中在課堂上。以教育和示范使孩子們明白：要學習，正坐姿，坐好姿，學好習。
　　 其次，敬畏課堂，敬畏學生。老師要嚴格要求自己，有充足的上課準備。一月不讀書學習，自己曉得；半年不讀書學習，同事看得出來；一年不讀書，連學生都看得出來。若是不準備充足，對不起學生，對不起神圣的課堂，更別提反思教學。
　　 再次，重視課內外閱讀，尤其是激發(fā)閱讀興趣。學習課文時，及時抓住課文之外的閱讀。如，學完《貓》《母雞》后，順勢推薦老舍的《駱駝祥子》，簡述其基本內容吸引孩子的閱讀興趣；學了豐子愷的趣文《白鵝》后，順勢告訴大家豐子愷不僅文筆幽默，畫畫得更是栩栩如生，他是一個擅長圖文并茂的有趣人物，引導大家去閱讀他的作品……閱讀方法也不容忽視。農村孩子從小沒有閱讀興趣，看不進去。這學期，我嘗試“顧炎武的另類讀書法”，不是一個人讀，而是邀三個朋友一起讀。具體做法是，四人各坐左右位，每人都買同一本書，先讓一個人讀，其他人靜聽；讀的過程中，若有人對所讀內容有疑義，就打斷讀書人，提出自己的疑義，大家就停下來討論這個問題，相互辨析，直到統(tǒng)一意見，循環(huán)推進，并把這種方法延伸到課下，活躍讀書氛圍；邊讀邊提問題，討論問題，集思廣益，有利于厘清思路，得出正確的看法。學生一旦愛上讀書，與書為伴為友，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，勾玄提要的領悟力自是日增月長，長文還會難教嗎？
　　 最后，注重習作儀式感。在強調閱讀的同時，加強習作展示環(huán)節(jié)儀式感。到時候，我在教室鋪上紅地毯，作文優(yōu)秀者從教室后面沿著紅地毯慢慢走上來，在眾人羨慕的目光注視中朗讀作文，伴隨著掌聲沿紅地毯走到教室后面。于無聲處，提高孩子舞臺自信心，激勵他們主動修改習作，提升習作水平，進軍展示臺，精彩發(fā)布。
　　 一石擊起千重浪。三個小時不見面的互動交流，大家意猶未盡，研修結束，仍有多份心得及做法貼在群內分享。
　　 教育是喚醒，是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖撼另一棵樹。你若成長，勢不可擋；你若墮落，無藥可救。
　　 說到底，專業(yè)成長，隔行不隔理，行行相通。安于現狀的教師，內驅動力不足，才會從外部找原因，為自己不優(yōu)秀尋借口。你不能改變世界改變他人，完全可以改變自己，每天早起后，深呼吸，振作精神，認真?zhèn)湔n了解學情，因材施教，結識學習網絡上的教育達人，看看同行遇到這類問題的解決路徑策略，因為日光之下無新事，總有讓你有觸動豁然開朗的地方。這樣內外雙修，做事成了干事業(yè)，追求的目標升格，就可以克服職業(yè)倦怠情緒，突破發(fā)展瓶頸，有突破有頓悟，你的日積月累，才能換來別人的望塵莫及。成長的路上并不擁擠，只是堅持的人不多。