周日去城里，去看上高二住宿的小他，在他的錢包里層里，看到一張小紙條，娟秀的字體：孩子，生日快樂(lè)，愿你健康快樂(lè)。還很有童趣的畫(huà)了一個(gè)蛋糕。瞬間感動(dòng)，又想起小他的原班主任。想起那個(gè)揪心的夜晚。
　　 半夜十二點(diǎn)多，我聽(tīng)到手機(jī)一直嗡嗡地響，拿起來(lái)一看，小他打了六個(gè)電話了，我趕緊接起來(lái)，就聽(tīng)那邊嗯嗯的在哭。
　　 小他：媽，我不想上學(xué)了，難受，我難受……
　　 “到底怎么了，你快說(shuō)，你感冒了嗎，打架了嗎？”
　　 回復(fù)的都是嗯嗯的哭聲，壓抑的哭聲，這個(gè)時(shí)間，其他的孩子都應(yīng)該是睡了。
　　 “你在哪？快告訴媽媽?！?br />　　 “空的寢室?！边€在嚶嚶的哭，還好沒(méi)在自己寢室，沒(méi)有打擾別的孩子休息，很多孩子都陪讀了，空出很多寢室。
　　 “我考試沒(méi)寫(xiě)完，老師說(shuō)我，同學(xué)們鄙視我?！崩^續(xù)哭。
　　 原來(lái)如此，不是什么大事，我提著的心放平了些，這孩子還在青春叛逆期，并且此刻很脆弱。還得站在他的角度安慰他。
　　 “老師說(shuō)你，是關(guān)心你，希望你進(jìn)步，想想如果對(duì)你學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，不就放棄你了嗎？”
　　 我繼續(xù)說(shuō)“媽媽知道你壓力大，你又不是不會(huì)，是沒(méi)寫(xiě)完，在下次快點(diǎn)，就好，那就你沒(méi)寫(xiě)完嗎？”
　　 “沒(méi)有，還有十多個(gè)。”我又寬慰了不少，“你有那么多作伴的，還難過(guò)?！毙∷窍矚g被鼓勵(lì)，被表?yè)P(yáng)的，這樣的摔打，接受不了。
　　 接著，我又舉了好幾個(gè)例子，都是嚴(yán)師出高徒之類的，同時(shí)還說(shuō)一下，你學(xué)的怎樣，爸爸媽媽都覺(jué)得你很棒了，再有什么同學(xué)鄙視，做好自己就好，不用在意這些。
　　 慢慢的小他，不哭了，情緒安靜了些，這要是陪讀，我們可以在身邊安撫，此刻百感交集，還好的是，小他遇到事和我說(shuō)說(shuō)，給他排解一下，安慰著，鼓勵(lì)著，哄著。一點(diǎn)多了，讓他快去睡，我又給他發(fā)了很多信息，大概都是鼓勵(lì)的話，他給我回了五個(gè)字，“媽媽，你睡吧。”
　　 小他知道我不能熬夜，這幾個(gè)字，已讓我心安。其實(shí)我真的睡不著了，想想每年都有孩子想不開(kāi)的，抑郁的，孩子能健康的上完學(xué)，真是不易。
　　 第二天，我和班任聯(lián)系了一下，當(dāng)然這件事我沒(méi)有說(shuō)，問(wèn)了問(wèn)最近上課的狀況，然后小心翼翼的和老師提出：可不可以在小他生日的時(shí)候，下課時(shí)，讓大家給他唱生日歌。
　　 班主任回復(fù)，孩子們大了，如果這樣會(huì)形成不好的過(guò)生日風(fēng)氣。我只好回復(fù)，沒(méi)想那么多。
　　 我多想讓小他的同學(xué)那樣做呢，這樣讓小他感覺(jué)同學(xué)們的溫暖，還能鼓勵(lì)他更好的學(xué)習(xí)下去，然而不行，那就算了吧。
　　 可是下一周去看小他時(shí)，小他開(kāi)心的遞給我這樣小紙條，并疑惑：老師怎么知道我過(guò)生日的呢？
　　 “你們的檔案都在老師那里，老師就知道了唄?！蔽覜](méi)有告訴小他之前的故事，就讓他把老師給他的溫暖留在心里吧。放在錢包里，更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力吧。
　　 很感激老師的處理方式，靜悄悄的給小他鼓勵(lì)，盡管高中總是變班，此紙條已經(jīng)是原來(lái)的班任寫(xiě)的了，他還放在錢包的最里層，可以想象：學(xué)習(xí)累的時(shí)候，他會(huì)拿出來(lái)看看，給自己加加油；取得好成績(jī)的時(shí)候，也拿出來(lái)看看，讓自己更有學(xué)習(xí)勁頭。
　　 帶有溫度的，美麗小紙條！