又一個(gè)教師節(jié)來(lái)到，朋友圈鋪天蓋地一片祝賀之聲，教師們也收到許多不忘師恩的學(xué)生誠(chéng)懇又熱切的祝福語(yǔ)。而那些榮登光榮榜，并登上各種級(jí)別領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的老師們作為這個(gè)行業(yè)的翹楚，更是倍覺(jué)榮光。相比這些令人艷羨的“紅花”，大多數(shù)教師永遠(yuǎn)是陪襯的“綠葉”，在三尺講臺(tái)上鬢染秋霜，卻一生默默無(wú)聞。于是，就有了許多同行自編的段子，自我調(diào)侃： “辛苦一年，風(fēng)光一天！”“一看容顏閱盡滄桑，仔細(xì)攀談不到盛年。”“起床比雞早，睡覺(jué)比狗晚，比騾子累，比螞蟻忙，工資比民工略高！”
　　 雖說(shuō)這是教師節(jié)主旋律里不和諧的聲音，卻是在教師崗位上奉獻(xiàn)畢生的老師們的共同感悟。是啊！除了教師，誰(shuí)能如此深切地體會(huì)到教書(shū)生涯的辛苦與勞累？誰(shuí)又能體會(huì)到教師工作付出與收入之間的巨大反差？不過(guò)，也正因如此，教師才獲得全社會(huì)的普遍贊譽(yù)。人們以吐絲的春蠶、燃燒的紅燭、耕耘的黃牛、勤勞的蜜蜂為喻，贊美教師不計(jì)報(bào)酬，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
　　 誠(chéng)然，敬業(yè)奉獻(xiàn)不僅是教師，也應(yīng)該是全社會(huì)所有行業(yè)所提倡的高尚的職業(yè)道德。問(wèn)題是，作為教師，在奉獻(xiàn)的同時(shí)，難道我們就應(yīng)該活得面容滄桑、生活彷徨、內(nèi)心郁悶嗎？難道選擇教師這個(gè)職業(yè)就意味著生活只剩下“累”，只剩下“忙”嗎？生命如此短暫，生活如此美好，我們不應(yīng)該認(rèn)真享受生活的快樂(lè)嗎？我們不應(yīng)該真切體驗(yàn)生活的美好嗎？漫漫教書(shū)生涯中，我們真正為自己活過(guò)一天嗎？我們工作忘我，卻迷失了自我！但請(qǐng)記住，工作永遠(yuǎn)只是生命的一部分，而非全部。可見(jiàn)，“奉獻(xiàn)”不是教師職業(yè)的全部?jī)?nèi)涵！
　　 我曾經(jīng)在電視上看“十佳教師”事跡報(bào)告，其中有位方老師的事跡深深的刺痛了我。方老師教初三數(shù)學(xué)兼帶班主任。丈夫在外地，她獨(dú)自帶著一個(gè)四歲的女兒。那年夏初，復(fù)習(xí)進(jìn)入白熱化階段。方老師每天六點(diǎn)以前趕到學(xué)校，晚上十點(diǎn)以后才能回家。上幼兒園的女兒被接回后自己在家玩。
　　 有一天，學(xué)校要進(jìn)行模擬考試，一大早，女兒說(shuō)：“媽媽?zhuān)依?！”方老師感覺(jué)她有點(diǎn)發(fā)熱，但沒(méi)在意。晚上，女兒又說(shuō)：“媽媽?zhuān)依В　狈嚼蠋熞s到學(xué)?？磳W(xué)生晚自習(xí)，又沒(méi)在意。第二天，女兒說(shuō)沒(méi)力氣起床，想在家玩一天，方老師答應(yīng)了。第三天，女兒說(shuō)看不見(jiàn)東西了，方老師才帶孩子去醫(yī)院檢查，結(jié)果是：女兒因高燒，角膜已經(jīng)軟化穿孔，徹底失明了……
　　 方老師講到這里不由得嗚咽起來(lái)。是啊，一個(gè)花朵般美好的女孩子失明了，是誰(shuí)都會(huì)嗚咽的。不過(guò)，方老師平靜了一下情緒，馬上接著說(shuō)：“那一屆學(xué)生十分爭(zhēng)氣，有一半考上了省重點(diǎn)高中，雖說(shuō)為了他們的成功我付出了高昂的代價(jià)，但我覺(jué)得值！他們的成功是我一生的安慰與自豪！”
　　 我的心，在那一刻痛了！碎了！我哭了！這個(gè)椎心泣血的故事！這個(gè)偉大而可笑的方老師！她以為犧牲掉孩子正顯示了母親無(wú)比高尚的情操！她以為犧牲掉孩子正體現(xiàn)了教師無(wú)比高尚的職業(yè)道德！她的眼里只有工作，工作！為了工作，她失去了自我；為了工作，她甚至變得冷酷，喪失了親情！不！這不是新理念下的現(xiàn)代教育！現(xiàn)代教育就應(yīng)該摒棄那些非人性的東西，喚醒人的自我意識(shí)。人，不應(yīng)只是工作的機(jī)器，人，應(yīng)該具有人的“至真至性”的真性情！
　　 不要總?cè)タ湟粋€(gè)老師身患重疾置生死于度外毫不吝惜地拋灑生命——生命只有一次，我們首先應(yīng)該珍惜的是自己；不要總?cè)タ湟粋€(gè)校長(zhǎng)因?yàn)榭技緛?lái)臨工作緊張便不去為老父親送葬——還有比一個(gè)生命辭世更重要的事么？愛(ài)工作，愛(ài)自己，愛(ài)親人，這才是最具人性化的教育。這樣的教師，才是最具人情味的教師！
　　 由此，我想到曾經(jīng)看到的一則報(bào)道——被炒作地沸沸揚(yáng)揚(yáng)的外籍女教師辭職風(fēng)波。
　　 加拿大籍青年女教師凱麗應(yīng)邀到中國(guó)杭州一家中學(xué)擔(dān)任英語(yǔ)教師，有一天，她給學(xué)生布置了一道英語(yǔ)作文，題目是《你愛(ài)誰(shuí)》，孩子們的答案幾乎一樣：我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)祖國(guó)。
　　 凱麗覺(jué)得不可思議，她對(duì)孩子們說(shuō)：“難道你們只愛(ài)爸爸媽媽和祖國(guó)嗎？孩子們，再想想，還有什么才是你們最需要愛(ài)的？”孩子們想不出來(lái)。
　　 凱麗說(shuō)：“你們要愛(ài)的不只這些，你們首先要愛(ài)的是你們自己。唯有愛(ài)自己，才能愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)這世界上的一切?！?br />　　 “你們自己才是最重要的，而不是其他。你們必須要有這樣的意識(shí)?！?br />　　 可想而知，凱麗的言論在學(xué)校引起軒然大波，最終她遞交了辭呈。凱麗走了，她把深深的思索又一次留給了我們：只講奉獻(xiàn)，缺乏自我的教育是不完整的。人，唯有愛(ài)自己，即自愛(ài)，才會(huì)自尊、自信，從而自強(qiáng)、自立。愛(ài)自己，才會(huì)推己及人到愛(ài)他人，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)祖國(guó)，從而回饋社會(huì)，奉獻(xiàn)人類(lèi)。
　　 難怪兩千多年前的中國(guó)哲人老子會(huì)說(shuō)：“貴己重身可以托天下?！敝匾曌约旱娜?，才會(huì)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，才可以托付大事，才能夠擁有天下。
　　 而我們的教育，缺失的恰恰是“自我”意識(shí)。合格的教育者，首先要“自愛(ài)”，并且要教會(huì)學(xué)生“自愛(ài)。”在建設(shè)和諧社會(huì)主義的進(jìn)程中，我們需要付出，需要奉獻(xiàn)，需要互相幫襯，互相理解，互相支持。但這一切都必須建立在自愛(ài)的基礎(chǔ)之上，一個(gè)人如果都不愛(ài)自己，怎么會(huì)做到感同身受地愛(ài)別人？讓我們摒棄偏執(zhí)，摒棄大話(huà)高調(diào)及“高大全”的英雄形象，先由“愛(ài)己”，再推及到“愛(ài)人”，這才是腳踏實(shí)地的、真滋真味的、符合人性的原汁生活。在這種背景下，才會(huì)創(chuàng)造出一種真誠(chéng)相處，互相促進(jìn)，共同發(fā)展的和諧社會(huì)氛圍。
　　 作為一名語(yǔ)文老師，我不由深深地反思自己，語(yǔ)文是“距離學(xué)生心靈最近的一門(mén)學(xué)科”，是最具人文性的學(xué)科。語(yǔ)文課的教學(xué)，絕不止于教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文應(yīng)教會(huì)學(xué)生的重要素養(yǎng)，首先是教會(huì)學(xué)生做人！做一個(gè)“好人”，做一個(gè)“有用之人”。而做人的第一點(diǎn)，便是喚醒“人”的自我意識(shí)。合格的語(yǔ)文教師，必須從我做起，從自身做起，做學(xué)生的榜樣，用自己的言語(yǔ)行為春風(fēng)化雨般影響學(xué)生，做一個(gè)有獨(dú)立人格的人，有自我意識(shí)的人。
　　 我想對(duì)自己的同行說(shuō)，在愛(ài)崗敬業(yè)的同時(shí)，也不忘體現(xiàn)美，創(chuàng)造美，活出自己個(gè)性亮麗的人生。偉人們說(shuō)，生命重在過(guò)程。生命的過(guò)程是燦爛的，生命猶如一朵花，每朵花都有綻放的權(quán)利，每朵花都有盛開(kāi)的理由。行走在生命的河流中，我們要學(xué)會(huì)欣賞兩岸的風(fēng)景，也不要忘了盛開(kāi)自我的美麗。朋友，別只顧著欣賞，卻忘了開(kāi)放。西方有諺：玫瑰從來(lái)不慌張。看！它優(yōu)雅地開(kāi)放，從容地凋謝。讓我們學(xué)習(xí)玫瑰，在人生的舞臺(tái)上，盡情綻放自我的美麗，盡情展現(xiàn)真我的風(fēng)采！這樣的人生，才是完美的人生，才是沒(méi)有缺憾的人生！