四月的家鄉(xiāng)，各種花兒像趕趟兒似的，競相開放，猶如一片花的海洋。其中最耀眼的非桃花莫屬。田野里，紅艷艷的桃花，香氣沁人心脾，徜徉其中，讓人如癡如醉。
　　 桃樹在故鄉(xiāng)隨處可見，我是聞著桃花香氣長大的。每年春天，院內院外花香四溢，就連溝沿路邊都是紅彤彤的一片，蜜蜂的嗡嗡聲猶如一首悅耳動聽的協(xié)奏曲，熱鬧歡快，春意盎然。從河邊洗衣回來的母親說：“桃花開了，你們的厚棉襖馬上可以快脫下啦！”我聽后喜不自禁。脫了冬裝，就意味著母親為我們已備好了夏裝。可惜那時的我光知道玩，根本沒有體會過父母勞動的艱辛。
　　 喜鵲喳喳叫，好事要來到。那年四月天，母親說：“桃花開了，你哥哥快要娶新媳婦啦！”看著母親開心幸福的模樣，我也高興得又蹦又跳，和小伙伴們在桃樹下你追我趕，玩得不亦樂乎。因為我知道，哥哥娶媳婦家里會呈現出熱鬧喜慶的氣氛，更重要的是我不僅有喜糖吃，而且還可以見到如桃花一般美麗又大方的新嫂子。
　　 桃樹適應性強，夏季成熟，生長期較短，果實營養(yǎng)價值也高于同期的其它水果。在那個缺衣少食的年代，桃樹對于老百姓來說，重要性不言而喻。
　　 桃花謝了，不久就會冒出毛茸茸的小桃子。饞貓似的我們走在上學的路上，時不時望著路邊的桃樹，恨不得變成孫悟空，吹一口仙氣，讓桃子立馬變紅。小伙伴們最關注西沿后溝的桃子，因為那兒通風透氣，日照好，桃子最先成熟。我和小伙伴們最先聞到桃子的香味，等大人想起摘桃，那些桃樹只剩下綠油油的桃葉了。在我的記憶里，將桃葉一揉，擦去桃毛，開始如狼吞虎咽地吃起來?？赡芴I了，有時我也會連嫩桃核一起吞下。雖然桃吃多了不會傷到胃，但那鬧心的脖子和肩膀癢癢還是讓我有點不寒而栗。
　　 夏收的時節(jié)，大人都在地里忙著收麥子。我們一群小孩子閑來無事，到處轉悠，誰家的桃熟了，我們小孩子心里清楚得很，大人們在地里揮汗如雨，我們偷吃桃忙得不亦樂乎，事后免不了被大人呵斥。
　　 “不是自己的東西我們不要摸，要知道人家的勞動艱辛。”每每父母教訓我，我也知道這是不對的。上中學后，這種不光彩的事情很少干了，但心中對桃子的喜愛之情與日俱增。
　　 老家人對庭院的種植還是有一些鮮為人知的講究。例如，桃與“逃”音相近，于是就有了桃樹能避邪這么一個說法。其實桃花的顏色正好象征了好日子的紅紅火火。人們渴望美好的幸福生活，所以至今家家戶戶的房前屋后都有種桃樹的風俗。
　　 故鄉(xiāng)的桃樹花美果甜，這首先要歸功于村子獨特的地理環(huán)境，還得益于傳統(tǒng)的嫁接技術，于是他們把一些長在溝沿上的野生山桃也變成了家桃，我們村也就多了一個“花村溝”的別稱。
　　 相比嫁接過的家桃，不嫁接的山桃樹的果實，在成色和味道遠不如家桃，但它球形的桃核卻讓孩子們的愛不釋手。課余時間，同學們喜歡用桃核來玩抓子，其樂無窮。暑假時，城里的孩子會來到村邊的灘涂溝沿處去拾桃核，我們會帶著他們一起瘋跑，跑遍了村里的溝溝坎坎。
　　 記得村里嫁接果樹技術最好的人原來是我三叔，每當給別人接桃樹時，有時會讓我在一旁搭幫手。漸漸地，他對我耳濡目染，讓我對嫁接技術從一知半解到駕輕就熟。
　　 長大后我成為了一名教師，一個教師最引以為傲的事是“桃李滿天下”。桃李滿天下，意味著教出的學生成了有用之才，成了國家棟梁。我最大的愿望也是培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，并為之不懈努力。有一件事，讓我對教書育人有了新的領悟，也讓我對桃樹的喜愛更深一層。
　　 那時我被分配在老家的鄉(xiāng)村小學當老師。一個春天的早晨，我在校園大課間查看學生做操，無意中發(fā)現校園的花池里零星長出了幾棵小桃樹苗。多年沒施展嫁接手藝了，我很想把它們嫁接成花桃。我的想法，校長欣然同意。于是我叫來學生們，把花池周圍的雜草拽掉，在桃樹苗身邊刨了個坑又澆上了水。
　　 小麥揚花時節(jié)，我去同事的苗圃園采回了碧桃的嫩枝，用最快的芽接方法，把花池中的桃樹一一做了嫁接。本來也沒抱多大希望，因為這花池下邊是建房時填埋的建筑垃圾，上面蓋了薄薄的一層原土，這里的桃樹將來長成啥樣子很難說。誰知這小桃樹像是帶著夢想來的，嫁接的六棵桃樹全活了。我非常高興，加緊澆水除草，盼它們快一點長大。到了第二年春天，桃樹全都開了花。
　　 這碧桃樹的花，碩大且花瓣層層疊疊，粗看似團火，細看宛如一樹小紅牡丹。同學們圍著桃樹，燦爛的笑容就像盛開的朵朵桃花。
　　 早讀時，學生們爭相靠近桃樹，朗朗的讀書聲伴著桃花的花香，使花兒更加絢麗多姿，孩子們搖頭晃腦讀書，花兒也舞動著身姿，和諧有趣，生動迷人。
　　 這碧桃花也真不愧桃花之王，花色好，花兒大，花期還特長。學生們對這些桃樹精心呵護，按時拽草、澆水。他們小心翼翼、輕手輕腳，唯恐碰落花瓣的神態(tài)讓人忍俊不禁。世上無難事，只怕有心人。只要用心地去做一件事，就會心想事成。嫁接桃樹如此，教書育人亦如此。不存在什么笨孩子和差學生，關鍵在于，當老師的能不能調動起學生學習積極性，能不能讓產生學習的興趣。
　　 桃樹在我和同學們的精心照看下，枝繁葉茂，長勢喜人。
　　 “老師，校園的桃花又開了，花好大好紅呀！比去年的好看！”
　　 “那當然了?？次覀兝蠋煂λ鼈兺度氲膭蓬^，這花開不漂亮就對不起老師！如果我們不好好學習，也更對不起老師?！?br />　　 聽著學生們七嘴八舌的議論，我覺得我的想法是對的。在更多的時候，孩子圍著桃樹追逐玩耍，有關桃樹的趣事就出現在學生的作文中，實踐出真知這話一點不假。
　　 每到花開時節(jié)，我的學生們就會圍著花兒讀書，感受著詩情畫意，憧憬著美好未來。當他們畢業(yè)后，依然記得那幾棵桃樹。記得和老師一起揮汗悉心照顧小樹苗時的情景；記得老師在桃花下給他們講作文的情景。
　　 如今他們已經離開校園多年，但心未遠去。每到四月，他們就會如候鳥一般，時不時向我問起：咱學校的桃樹怎么樣了？其實，我更想知道他們現在怎么樣了。
　　 在這最美的人間四月天，學生們三三兩兩驅車回到學校。和我一起到處走走，看桃花盛開，回味成長的點點滴滴，憧憬著幸福美好的未來。這種良好的師生關系如家鄉(xiāng)產的仰韶陳釀，珍藏愈久，香味更濃更醇厚。