大話大學
　　 NO.1：誰在強奸我們的大學
　　 前幾天在網站上看到一篇名為《我們就這樣被大學強奸》的文章。剛看過之后，頗認同作者的觀點。不禁還為其叫好。這絕對代表了一部分大學生對待自己大學的觀點。以為這就當代大學生在四大學生活后的真實感言。也是對現代大學教育無情的鞭撻?？墒窃僖淮巫x它的時候，卻有了完全不同的思維方式和觀點。我竟然不知道什么時候，自己背叛了自己曾經以為真理的觀點。
　　 我有個朋友把大學的生活倒是概括得真切，她說，“大學從我身上爬起來，我把錢扔在他身上，媽的，錢給了他，還浪費了我4年的時間——看著他穿上褲子離開，我才發(fā)現，我并沒有滿足?！?br />　　 這是作者的原文。我沒有上過大學，甚至年屆而立，連一所國內三流大學的門都進過，無法感受他這種悲憫的心態(tài)。但是一直以來我對大學的渴望卻是無比熱切的。我對大學生和他們的生活，總是有著無比的羨慕。他們真是幸福，有幸被大學強奸。而我們這些因為家庭條件和其他一些社會原因或者自身原因，而沒有機會上大學該是多么落寞。按他們的思維，我們這些沒有機會上大學的人，應該是太丑了。就象強奸犯在扒光了我們衣服的時候，突然發(fā)現我們可憎的面目，于是爬起來撒腿跑掉了。而我們在強奸犯一次次的跑掉了之后，終于明白，我們面目實在是太哪個了。只好跟在強奸犯后邊，邊追邊喊：求你了，來強奸我吧！就一次！可是強奸犯跑的更快了。轉眼就沒了蹤影。
　　 我們就這么賤！
　　 大學擴招以后，的確有點兒蘿卜多了不洗泥的感覺?？墒遣⒉皇钦f大學已經沒有再上的必要。也沒有我們想象的那么駭人聽聞。至于他們?yōu)槭裁磿鲞@些受騙的感覺大多是因為在就業(yè)時，有一次或者多次失敗的經歷?；蛘咴谒麄児ぷ魃?，有過一點也許在人生的長河里根本就算不上挫折的挫折。在這種情況下，就站出來滿世界的的大喊：我們被大學強奸了。這跟妓女站在村口上大喊：我是妓女我怕誰！有著異曲同工的妙處，其實也沒有什么大的分別，反正都是不要臉。這是一種不負責任的態(tài)度，也是一種不成熟的表現。如果大學有錯，就是錯在他們沒有教會，這些大學生如何來承擔社會、家庭乃至生命賦予他們的責任。
　　 到底是誰在強奸誰？
　　 大學是一個相對比較寬松的環(huán)境，但是并不是說，可以寬松到，我們可以一只手抱著書本，一只手摟著女朋友的腰，亦或干脆一只手摟著女朋友的腰，一只手玩著網游的地步。大學教你的東西你學會了嗎？你沒有學會大學就讓你過關了。可是考試過關不正是你們期望的結果嗎？大學沒有教你談女朋友，你不是也學會了嗎？甚至不至一個的談。這跟你把大學嫖完了，因為自己不滿足，反而滿世界的大喊：我們被大學強奸了。有什么區(qū)別？
　　 “師傅領進門，修行在個人?！倍悸犨^吧？師傅只是教給你怎么做飯，怎么拿筷子，怎么端起碗把飯送進嘴里。碰上一個死活不張嘴的，師傅總不能替你吃吧?。课覀兿氲膽摬皇谴髮W教會了我們什么，而是我們從大學里學到了什么。
　　 大學當然也有大學的問題，別文另說。
　　 2008年12月
　　 NO.2：再談大學
　　 又是一年招聘時，數千學子競一職。年年畢業(yè)都如此，不知何年方可止？
　　 大學年年都擴招，說大學生多的象天上的星星，是客氣了，如果不客氣的說，比地里的蘿卜還多。在城市的大街上，掉一花盆都能砸死一個大學生。大學生的就業(yè)，越來越成問題。這幾年大學生賣菜、搓澡、送外賣已經上不了新聞。
　　 據有關方面估計今年的大學畢業(yè)生將有100萬找不到工作。這的確是個令人擔憂的數字。大學生畢業(yè)大多都要經歷就業(yè)這一關。除非你有當官的爸爸，或者大款的爹。當官的爸爸，會在你沒畢業(yè)，就給你弄一指標，讓你領著工資等畢業(yè)。大款的爹，也許早就讓學會了衣食無憂的生活。不過大多數的大學生卻沒有這么幸運！
　　 從就業(yè)難的問題拓展開來，我們不妨從多個角度看看我們的教育。我們不能漠視這些教育中存在的弊端，甚至是盲區(qū)。公民道德素質、身體素質不斷降低，盲目的擴招，和昂貴的大學教育，低質量的教育成果，教學與社會需求脫節(jié)以及社會就業(yè)崗位的逐年相對飽和，都是造成大學就業(yè)難度越來越大的原因。這已經成了一個嚴峻的社會問題。的確需要我們仔細想想。
　　 一、不平衡是我們教育的最大特色
　　 不妨從幼教和小教談起。我們的幼兒教育階段，男教師嚴重缺乏。很多的地方都是清一色的“娘子軍”，根本就談不上比例的問題。這種忽視性格教育的現狀造成了很多的孩子性格偏失。
　　 女性在幼教和小教階段的貢獻我們有目共睹，但是我們的孩子需要健全的人格和性格。男教師在這個方面的作用女性教師是不能替代的。就象一個再能干的媽媽，都無法替代爸爸對孩子教育。同理，再優(yōu)秀的爸爸，也不能完全取代媽媽。我們不希望自己的孩子都跟賈寶玉一樣，陰柔有余，而陽剛不足。更不希望自己的孩子是個“娘娘腔”，“二胰子”。
　　 我這里沒有貶低女性的意思。只是講一個平衡的問題。缺了男人世界很無奈，缺了女人世界也許會無精打采。
　　 老子說：孤陰不長，單陽不生，陰陽調和，萬物生焉！沒有了陽剛之美的男性，總不能算是健全的人格和性格。這樣的民族，前途似乎也令人擔憂。所謂的性格，是先有了“性”才有格。這個“性”，當然是陰陽兩性。
　　 還有就是教育資源分配的嚴重失衡。北京、上海、武漢、西安等大城市，掌握了我們國家相對富裕的教育資源和科研資源。集中了我們國家相對前衛(wèi)和優(yōu)越的教育資源。占有了我們國家近一半的名牌大學。而廣大的西部省份，比如：內蒙、新疆、青海、寧夏、西藏、河南、河北等卻連一所全國知名的大學都沒有。尤其是河南，一個人口過億的大省，竟然連一所象樣的大學都沒有。不是我貶低河南大學、鄭州大學，說出來沒有多少人知道，所以還是別說了，空惹人笑話。這絕不是筆者信口開河，筆者在上海隨機曾以“河南大學、鄭州大學”問至少50名以上的07、08年入學的非河南籍大學生，人家根本就沒聽說過。在河南正常年份高考成績460——490之間，頂多上?？?，而且大多時候還是不入流的?？?。而這個分數拿到北京、上海幾乎可以進北大、清華、復旦之外的名牌大學了。北京人和上海人比河南人聰明嗎？
　　 北京和上海的大學生也許會說，我們的素質高。但是我真的不敢茍同。什么叫素質高，河南窮，河南人素質就低了嗎？拿父母的血汗錢，穿名牌，吃洋快餐，就是素質高嗎？上小學就會聊QQ、泡MM，，會打王者榮耀、會吃雞，就是素質高嗎？
　　 這種現象的出現當然有它的歷史原因。但是在經歷了一次次教育資源的重新配置和組合，西部這些省份的資源不是更豐富了，而是被進一步瓜分，愈加薄弱。許多優(yōu)秀的人才都集中到了這些大城市，而我們的西部和我們廣大的鄉(xiāng)村卻愈加落后。
　　 另外課程和作業(yè)安排也是嚴重失蘅。記得前幾年看過一副對聯(lián)，只記得一個上聯(lián)：近世進士皆近視。現在哪個小學沒有近視眼？初中哪個班級沒有一半近視眼？到了高中有幾個不是近視眼？人數并且還在逐年增多，年齡還有逐年下降的趨勢。而且是受教育程度越高，近視的人數越多，度數也越高。
　　 可是，你見過戴眼鏡的愛因斯坦嗎？你見過戴眼鏡的居里夫人嗎？你見過戴眼鏡的達?芬奇嗎？你見過戴眼鏡的李政道嗎？你見過戴眼鏡的楊振寧嗎？
　　 現在大多數人都有一種莫名的焦慮。身處物質時代，知識的搶灘登陸，一浪高過一浪，我們的孩子也被迫與我們一起搶灘登陸。大多數人都認為的孩子多啃點書，多考些分數，才能有出路，豈不知，世事練達皆學問。學校里書本上教的只是知識的一種。社會教育才教給我們真正的生存技能。孩子們的知識是豐富了，卻沒有了與之年齡相仿的天真。
　　 現在知識的來源五花八門，可是我們家長和教師都忽略了——選擇。我們有知情權，也有不知情權。有些東西我們是不需要知道的。
　　 同時我們也不能忽視，電視、網絡等媒體對孩子教育的偏執(zhí)。以及對孩子們視力的極大損害。還有許多殺人的少年犯，竟然只是為了試試游戲里的殺人方式。這不能不說是個極端殘酷的現實。
　　 二、分數越來越高，白癡越來越多
　　 我們也不能忽視這些問題，眼鏡度數高，并不代表學問高；學歷高，并不代表素質和能力高；個頭高，并不代表身體健康，起的早，不一定身體就好。學生的眼鏡度數越來越高；并不都是書看多了，說不定是手機刷的。大學一次次的擴招后，文憑的含金量，已不是單純的水平留級的問題，而是一再下滑。孩子的身體比例有兩個極端，一個是豆芽菜，一個是小胖墩。勻稱的身體，在青年人里頭，卻越來越少了。有許多調查報告都直擊了近二十年我們年輕一代身體素質下降的嚴重程度。但是很少有人真正的關注。
　　 我們的教育過多的強調了學，而忽視了用。如果不會自己洗衣服的大學生比較常見的話，那么不會自己打飯的大學生也絕不是個案。我們的作業(yè)只是課堂上的和回家做的，惟獨沒有社會調查和運用的（有，但是是布置給家長的，因為孩子學習太忙了，這些都是家長代做的）。給學生講一個水池，有兩進水管和一個出水管。兩個進水管同時打開10小時可以把水池放滿，單開出水管，15個小時可以把水池排空，問三個管子同時打開，多長時間可以把池子放滿的問題，99.9999%的學生，畢業(yè)后終其一生都不會用上。
　　 與人溝通的能力，大學生幾乎普遍缺乏。離開了溝通，這個世界，簡直不可想象。我們的世界是多極的，再也不是小農經濟時代了，雞犬相聞，老死不相往來的時代早已經被信息時代終結。這個世界是個開放的世界。我們誰也不可能關上門過日子。而我們的大學教育，卻依舊是關上門來裝老大。講了許多年的“開門辦學”幾乎仍舊是一句空話。
　　 身體和心理素質的全面下降是我們不得不正視的一個現實。青少年身體素質下降，是個不爭的事實?？墒窍陆档某潭冉^非你我想象的到，用觸目驚心估計不算夸張！
　　 上山采野果，下河摸魚、捉蝦，劃船，追兔，有幾個80后的孩子玩過？有幾個90后的孩子見過？又有幾個00后的孩子聽說過？老鷹抓小雞，丟手絹這些既鍛煉心智，又鍛煉體能的游戲，不知道為什么流行不起來了。當然我不否認，每個年代都有自己特色的游戲和玩物?？墒俏覀冃r候，玩累了直接躺在地上就睡；餓了在地里拔個蘿卜，把泥順手一搓，拿起來就啃；渴了爬在自來水龍頭上，“咕咚咕咚”猛灌一氣。現在的孩子，有幾個懂得這其中的樂趣？
　　 學生的課業(yè)壓力大，是不爭的事實。但是體能鍛煉少，更是不爭的事實。課業(yè)壓力大只是一個方面，主要是我們提供給孩子的條件太優(yōu)越了。孩子們可以選擇的游戲方式太多了。上網，看電視，手游等等，都是動腦的多，動手的少。報紙曾報道過，一個中學生沉迷網絡游戲，創(chuàng)造了連續(xù)玩游戲七天七夜的記錄。最后體力不支，發(fā)生休克。被送往醫(yī)院。在這七天里，據說是從未出去過。餓了網吧里備有吃泡面，并且給你充好了，送到你跟前。如果累了就依在椅子上迷糊一會兒，醒了繼續(xù)來。我們的身體不是鋼鐵，怎么能任我們這樣摧殘？
　　 三、教育的重災區(qū)——大學教育
　　 我們的大學教育無疑是失敗的。大學畢業(yè)去打工的前幾年里，除了個別能力超強，專業(yè)有極大優(yōu)勢的，其余的大學畢業(yè)生，基本無一幸免的與沒有任何學歷的就業(yè)者拿一樣的薪資。
　　 我們的大學教育失敗的原因，不僅僅是我們的教育方法有問題。就連我們家長，送孩子接受教育的出發(fā)點也是參雜了太多的功利色彩。望子成龍誰不想，可是不要動轍把全家人的幸福都聯(lián)系在一起。學習也應該是快樂的。從這一點上來說，我們的社會、政府、學校、家長都有不可推卸的責任。這是一個社會問題。
　　 再說說我們的教育方法。我們的教師過多的倚重了言傳，而忽略了身教。試想那些說一套，做一套的人，怎么可以讓我們信服呢？這有關師德。還有方法問題，只講一些虛空的大道理，到了社會上，睜眼一瞧，兩眼一抹黑。紙上都是開闊地，上了戰(zhàn)場就拉稀。在學校學的根本用不上。學生能不罵娘嗎？
　　 還有一個很大的弊病，就是我們的教育設置了太多的“不能”。這個我們不能去做，哪個我們不去做。卻往往忽視了做為一個人，特有的個性和人性。教育不是工廠，這一批生產臉盆，出去都必須做臉盆；下一批生產夜壺，都必須是夜壺，哪怕你是臉盆的材料，也必須去做夜壺。教育也是一種藝術創(chuàng)造。同一個材料加工出來的，也不可能都是一種產品。
　　 教育只是給孩子提供一個平臺，讓所有的孩子都來表演。你擅長舞蹈，你就跳舞。你擅長唱歌，你就歌唱。每個人都有屬于自己的特長。這才是精彩的人生和世界。教師只是引導他們找到自己的特長，并一直堅持下去。然后在孩子們快要從臺子上跌落時，給予提醒。平臺是自由。