人到中年，常常讀書(shū)，也常?；貞浧鹱约旱淖x書(shū)故事。
　　 我讀小學(xué)、初中的時(shí)候，是個(gè)喜歡讀“閑書(shū)”的人。
　　 什么叫“閑書(shū)”呢？就是我們老師說(shuō)的那些老師不教、考試不考的書(shū)，比如小人書(shū)、《西游記》（那時(shí)的語(yǔ)文考試是不考名著閱讀的）。在學(xué)校讀“閑書(shū)”是違反紀(jì)律的。輕則被老師沒(méi)收，重則要受到批評(píng)教育，作檢討受處分。
　　 可是，那時(shí)的學(xué)校生活，也確實(shí)無(wú)聊。學(xué)校管理松，讀書(shū)也沒(méi)有什么出路，用大人們的話來(lái)說(shuō)，送我們到學(xué)校讀書(shū)，純粹是渾身子。長(zhǎng)大了以后，就回到生產(chǎn)隊(duì)種田。因此，正規(guī)的教科書(shū)，我學(xué)得一塌糊涂。倒是老師口里所說(shuō)的“閑書(shū)”令人沉醉癡迷，愛(ài)不釋手。
　　 俗話說(shuō)的好“上有政策，下有對(duì)策”盡管老師堅(jiān)決反對(duì)，我還是自有辦法。那時(shí)候，我是坐在教室第一排的靠墻壁的地方，雖然在講臺(tái)下面，但由于是在最邊上，形成了燈下黑，老師平常也極少注意到。
　　 瞄準(zhǔn)這種空隙之后，我用一個(gè)小刀，在木質(zhì)的課桌上，久久為功，花開(kāi)了一個(gè)長(zhǎng)10厘米，寬2厘米左右的縫隙。反正老師講課，也不是講，就是照著書(shū)念，聽(tīng)與不聽(tīng)，似乎關(guān)系也不大，考試不及格也不要緊。老師不著急，大人也不管。
　　 這條縫隙，就給了我無(wú)限的快樂(lè)。
　　 通過(guò)它，讀了不少閑書(shū)，給我?guī)?lái)了一段流光溢彩的回憶。
　　 我們同班有個(gè)同學(xué)，家里藏書(shū)不少，還都是一些經(jīng)典名著?！段饔斡洝贰端疂G傳》《三國(guó)演義》等都有。他不愛(ài)看，可是我恰恰愛(ài)看。每到上課的時(shí)候，我端坐在那里，通過(guò)縫隙，認(rèn)真讀書(shū)。而講臺(tái)上的老師，還總以為我是認(rèn)真聽(tīng)課。
　　 印象最深刻的是讀《西游記》。記得我們小時(shí)，對(duì)《西游記》是一知半解的。那時(shí)有個(gè)動(dòng)畫(huà)電影《大鬧天宮》，這是我們小朋友之間的談資。我們知道了有個(gè)英雄叫孫悟空，曾經(jīng)大鬧天宮。可是鬧了天宮之后的事情，我們就不知道了。有大人告訴我們，孫悟空后來(lái)是被如來(lái)，壓在了五行山下。以后的事情，那人也不知道了。讀了《西游記》之后，我知道了，原來(lái)，孫悟空后來(lái)被唐玄奘所救，成為唐玄奘的徒弟，前往西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，得道成佛。
　　 相比較于其他同學(xué)，我就成了博學(xué)的人。因?yàn)槲抑懒藢O悟空的其他故事，所以我可以為他們侃侃而談西游故事。一時(shí)間，我在同學(xué)心中的地位提高了不少。
　　 不僅僅是西游記故事，我還知道水滸故事，三國(guó)故事等等。
　　 因?yàn)槟堑揽p隙的幫助，那一年，教科書(shū)沒(méi)有讀成，閑書(shū)倒是看了不少?？墒堑搅藢W(xué)期末，雖然考試不重要，但也不能太差。不過(guò)也有辦法對(duì)付，還是靠那道縫隙的幫助，趁監(jiān)考老師不注意，抄襲書(shū)本。那年，我們第一次接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)了26個(gè)字母以及一些單詞。考試題目簡(jiǎn)單：默寫(xiě)26個(gè)字母大小寫(xiě)，以及一些單詞的英漢互譯。我把教科室放在課桌下面，通過(guò)縫隙，抄了個(gè)100分。
　　 這可就不得了，一下子成為班級(jí)學(xué)習(xí)明星。我們那個(gè)英語(yǔ)老師，實(shí)際上還是我們的語(yǔ)文老師，兼任班主任。他對(duì)我刮目相看。我從一個(gè)不被待見(jiàn)的學(xué)生，一躍而成為班級(jí)學(xué)習(xí)干事，語(yǔ)文背誦檢查員。
　　 語(yǔ)文背誦檢查員是干啥的呢？我們語(yǔ)文老師，有個(gè)要求，就是每學(xué)完一篇課文，要求全班同學(xué)，原文照背。所謂書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)是他的信條。全班20來(lái)個(gè)學(xué)生，人人要背誦。他自然無(wú)暇天天檢查。當(dāng)他任命我為背誦檢查員之后，這個(gè)任務(wù)就由我來(lái)完成。每到語(yǔ)文早自習(xí)，別人背書(shū)背得搖頭晃腦，我則安之若素，不用擔(dān)心自己背不下來(lái)。沒(méi)有誰(shuí)檢查我。
　　 可是一天早晨，我們班一個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生，突然對(duì)我發(fā)難：你天天查我們背書(shū)，你背一篇到我們聽(tīng)聽(tīng)？我自然語(yǔ)塞，也自然驚慌。他點(diǎn)了一篇課文《老山界》，作者我還記得是陸定一。為了向他證明我的實(shí)力，我用了一上午的時(shí)間，真的把這篇文章，給背了下來(lái)，并當(dāng)場(chǎng)背給他聽(tīng)了。以后，為了筑牢我的地位，對(duì)于背課文這件事情，我都先于其他同學(xué)背誦。
　　 我們讀書(shū)的時(shí)候，正值教育改革起步的時(shí)候，后來(lái)的日子，學(xué)生愈來(lái)愈注重學(xué)習(xí)成績(jī)。時(shí)代的洪流帶著我們奮勇向前。我們也不敢渾渾噩噩，浪費(fèi)自己的大好時(shí)光。以后的日子，讀書(shū)越來(lái)越努力，扎實(shí)。
　　 后來(lái)，我順利考入師范學(xué)校，跳出農(nóng)門(mén)，再后來(lái)，成了一名初中語(yǔ)文教師。
　　 有一年，教初中畢業(yè)班的語(yǔ)文課。上課的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)，教室后座一個(gè)學(xué)生，端端正正的坐著，貌似非常用心聽(tīng)課。我趁他不注意，慢慢走近他身邊。愕然發(fā)現(xiàn)，他的課桌上，也有一道縫隙，長(zhǎng)約10厘米，寬約2厘米。我將手伸進(jìn)他的課桌抽屜里。一本厚厚的《萍蹤俠影》，被我抓了出來(lái)。我拿著書(shū)，在那個(gè)學(xué)生的恐慌中，默默走開(kāi)。我什么都沒(méi)有說(shuō)，處之泰然地進(jìn)行著我的新課。
　　 那天下課后，我讓那個(gè)學(xué)生去了我的辦公室，將書(shū)還給了他。只是說(shuō)：“上課認(rèn)真聽(tīng)課。課外名著課外讀”。
　　 若干年后，那個(gè)班的學(xué)生搞同學(xué)會(huì)的時(shí)候，我已經(jīng)離開(kāi)那座山村學(xué)校多年。那個(gè)學(xué)生講了這個(gè)故事。并問(wèn)我兩個(gè)問(wèn)題：“老師，你當(dāng)初是怎么發(fā)現(xiàn)我在課上讀閑書(shū)的？別的老師發(fā)現(xiàn)我們看這種閑書(shū)，沒(méi)收之后，從來(lái)沒(méi)有歸還給我們，你咋不那樣做？”
　　 我說(shuō)：“我也是過(guò)來(lái)人呀！”