一
　　 贛南書畫院一間小小的屋子，不足五十平方米，是梁順老師的畫室，也是展室。別看屋子小，這里的世界卻是異常的豐富和宏大。我們?cè)谶@里可以感受到清風(fēng)與明月，可以領(lǐng)略到文化與精神的溫度，可以觸到我們的根脈與魂魄。這里，是愛的奉獻(xiàn)，是愛的傳承與延續(xù)。
　　 屋子除了門窗，四壁掛滿了畫。圖畫有展翅欲飛的小鳥，開屏的孔雀。有墨竹，有蘭花。有紅紅紫紫的葡萄，有花開正妍的牡丹。有臨風(fēng)起舞的綠柳，有燃燒的紅楓。有展葉的芭蕉，隱著甲蟲、飛蛾和螳螂……每一幅圖畫都栩栩如生，盡顯姿態(tài)與神韻。
　　 其實(shí)，我最想看的也最想了解的是梁順老師的烙畫。梁順老師是江西烙畫藝術(shù)“非遺”傳承人。在我還沒有認(rèn)識(shí)梁順老師時(shí)，就聽過他的傳聞，他為了守住自己的那份興趣，為了“非遺”發(fā)揚(yáng)光大，果斷辭去了曾經(jīng)有著豐厚收入的工作，悶在黑屋子里專心烙畫。有時(shí)一烙就是大半年，足不出戶，等出來時(shí)，頭發(fā)蓬亂齊肩，小兒子見了躲著不敢認(rèn)。也許，這只是戲傳，但我愿意相信，因?yàn)闆]有人隨隨便便可以成功。
　　 梁順老師告訴我，靠右邊的墻上掛著的全是烙畫。一幅名曰“風(fēng)車”的圖畫一下子吸引了我的眼球。雖然以棕、褐、黃為主色調(diào)，顏色并不鮮艷，仿佛是又老又舊的夕陽在彌照。但它們像長了磁鐵，吸引著我的眼球轉(zhuǎn)不動(dòng)了。圖畫上的墻面，石灰的脫落，磚與磚之間的灌漿，對(duì)縫，磚頭線腳，門窗，門檻，門墩，都展現(xiàn)的十分逼真?！皦ι稀边€掛著撮箕、草帽、鐮刀?？恐珑f，牛丫。風(fēng)車的出口處擺放著籮筐。每一個(gè)物件，形象都十分逼真，讓我看得十分出神，我差點(diǎn)伸出手來握住把柄，轉(zhuǎn)悠一下風(fēng)車的葉扇，這感覺真的是妙不可言啊。這幅畫，它仿佛又長了一條充滿神韻和律動(dòng)的大長手，一下子把我拉扯到那久遠(yuǎn)的農(nóng)村生活。確切地說，它把我的思緒帶回了故鄉(xiāng)——天色微熹，有人從里屋出來，取了草帽，拿了鐮刀，扛了犁鏵，牽著牛兒，往田野走去……晚霞燒紅了天邊，村莊上空，霧靄漸漸濃了，有人拿著撮箕收著稻子往風(fēng)車?yán)锕?，我依稀聽見風(fēng)車吱呀的聲音。我能感覺到房頂上升起的炊煙。我能聽見雞鳴、狗吠，牛羊哞哞，那聲音是那樣纏綿，悠長。我甚至聽到院墻內(nèi)傳來的對(duì)話，還有訓(xùn)斥小兒的聲音……看著看著，想著想著，我的眼角有淚溢出。那就是我的故鄉(xiāng)??！
　　 就在我收回目光時(shí)，被另一幅名曰“井岡老農(nóng)”的畫再次打動(dòng)了。還是以棕、褐、黃為主色調(diào)。一個(gè)側(cè)身回望的老農(nóng)，頭戴斗笠，身披蓑衣，一手緊握肩上的鋤頭。手指上的劃痕，指甲蓋上的豁口和指甲里的灰塵，纖毫畢現(xiàn)。這些，無不告訴了我們農(nóng)民的艱辛與不易。可難能可貴的是老農(nóng)的臉上卻洋溢著燦爛的笑容。也許是忙碌了一天，望著翻滾著金色稻浪的稻子飽含著喜悅。那是一種無與倫比的農(nóng)民典型，我們不僅看到了一種樸實(shí)、憨厚、善良、純凈和稚拙的美，更看到了農(nóng)民和土地和生命與共的關(guān)系。我甚至感覺到我在紅塵中的那顆疲倦的心，在這畫中漸漸舒緩了，溫潤了。不，我不感覺它是一幅畫了，我感覺就是一個(gè)活著的人，親切、隨意，沒有距離，他就是我的一個(gè)大叔大伯，自己的爺爺，父親。我有幸福的感覺，感覺四周的空氣，窗外的陽光如棉花糖一樣甜蜜。
　　 梁順老師的烙畫藝術(shù)是扎根土地的，扎根在那些和土地有著緊密關(guān)系的人的身上，所以，他的烙畫永遠(yuǎn)是鮮活的。
　　 另一幅畫叫“望春”，那是一頭剛出生的小牛犢，還來不及穿鼻拴繩，也許牛媽媽被牽去犁地了，主人怕小牛犢出去壞了事，只好把它圈在欄中，小牛犢半彎著身子站在欄里，抬著頭，眼巴巴望著欄外的風(fēng)景。望著此幅作品，我想到了我小時(shí)候，母親要出去干活，再三交待我和弟弟不要出門，不要翻墻，不要玩水……我們懂事地點(diǎn)了頭，可母親還是不放心，最后把我和弟弟鎖在房中。為這事，弟弟又哭又鬧，我當(dāng)時(shí)心里也很不爽，偷偷地恨著母親。此時(shí)面對(duì)這幅“望春”圖，讓我一下子明白了當(dāng)年母親的愛，那是多么的無奈與沉厚??！我一邊欣賞著，一邊感慨著，這些畫，其實(shí)是農(nóng)村生活的真實(shí)寫照，這些主題，表達(dá)得深沉而博大，充滿了辛酸而又喜悅的氣氛！如果沒有深入農(nóng)村，沒有巨大的精神投入和情感投入，沒有高超的繪畫技藝，是很難成就如此杰作的。通俗地說，如果不愛生活，不愛勞動(dòng)，不愛農(nóng)民，是很難創(chuàng)作出如此直抵人心的作品的。我想起我曾經(jīng)在某篇文章中讀過的一句話：“作家的情感、性靈、胸懷、氣質(zhì)，決定了作品的風(fēng)味神韻和藝術(shù)境界?！蔽蚁?，作家如此，畫家亦是。
　　
　　 二
　　 我突然有了一個(gè)強(qiáng)烈愿望，想親眼看看梁順老師烙畫，梁順老師爽快地答應(yīng)了。他從柜子里拿出一個(gè)像螺絲刀一樣的東西，尾端安著一截粗笨的木頭。他告訴我這是烙筆。在那一瞬間，你們別笑話我，我腦子里快速地閃著屠夫用烙鐵烙豬毛的畫面，嗞滋響，冒著煙，散發(fā)著焦糊味。望著這個(gè)粗笨丑陋的鐵東西，我怎么也不能與墻上那精美的畫作聯(lián)系起來。我忍不住產(chǎn)生了懷疑。只見梁順老師把烙筆插上電，找出一塊木板，用鉛筆快速地在木板上勾勒了幾筆，便雙手握住烙筆的手柄烙畫了。那烙筆一到梁順老師的手里，仿佛就被施了魔法，落在木板上，如鳥在啄食，發(fā)出“嗞磁、咚咚”之聲，而那一點(diǎn)一勾也立刻鮮活起來。他把它烙成一座山一座山的模樣，層層疊疊，高低起伏，有樹木聳立，有花盛開，有小路蜿蜒，有云霧纏繞，有小橋流水人家，有頭戴花冠的孩童，有彎腰點(diǎn)豆的婦女，有持鍬修渠的男人。畫面有崇山峻嶺的壯麗，又不缺秀雅柔麗。有迷離朦朧的氛圍，又有開闊悠遠(yuǎn)的意境。烙畫的人心醉神迷，看得人也心醉神迷，我的臉上，滿滿的，全是欣喜與敬佩的神情。
　　 我一時(shí)好奇，是什么樣的觸動(dòng)使梁順老師走上烙畫的道路。梁順老師沉默了一會(huì)兒，好像在回憶著什么，然后堅(jiān)定地告訴我，說他的興趣來自他的父親。爺爺是木工，后來父親傳承了爺爺?shù)氖炙?，他們懂雕刻，常常在器件上采用烙畫。也許他們并不懂什么是烙畫，只覺得不想讓日子失去趣味。那時(shí)家鄉(xiāng)還沒有通電，一把廢棄的螺絲刀就是他們的烙筆，總是在火爐里燒紅，在器件上絡(luò)出花草蟲魚，祥云瑞月之類的圖案。那時(shí)，梁順老師覺得這些非常好看，從此種下了美的種子，并萌生了學(xué)習(xí)烙畫的想法。于是，墻壁、門板，學(xué)校的課桌，都成了梁順老師的畫板。上課畫，下課畫，放牛在山上畫，割稻子在田埂上畫，洗澡在河邊畫。木棍石子是畫筆，黃泥野果是顏料。有時(shí)會(huì)在野外生一堆火，摸一把廢棄的鐮刀燒紅，在樹枝上烙，在竹桿上烙，在大地上烙。飛鳥，螞蟻，背殼的蝸牛，滾糞球的屎殼郎，彈跳的螞蚱，吹泡泡的小魚都出來做了模特。綠綠的草，艷艷的花，游走的云朵，起伏的山巒，圓滾的夕陽，如縷的炊煙，高翹的馬頭墻，奔跑的野兔，嗡嗡叫的打稻機(jī)，吹笛的娃，插秧的農(nóng)民，甚至四野的風(fēng)，都匍匐著梁順老師的目光，成了最生動(dòng)的底稿。對(duì)，鄉(xiāng)村的一切都是梁順老師夢(mèng)開始的地方，這里，是他的根，是他的魂。換句話說，是鄉(xiāng)村的泥土、樹木、陽光雨露的滋養(yǎng)，成就了梁順老師生命中深沉樸素的藝術(shù)。
　　
　　 三
　　 梁順老師給我的感覺是那種不善言辭的人。我記得第一次遇見梁順老師是在某公司開張慶典上。大家都聚在一起聊天喝茶，嬉笑娛樂，可梁順老師卻不說話，總是安靜地坐著，開心時(shí)臉上露出孩童般靦腆的笑容?？蛇@次，梁順老師與我聊了很多，他說他難忘三個(gè)人。那三個(gè)人開始是不認(rèn)識(shí)的陌生人，可他們成就了他，成了他生命中的貴人。
　　 梁順老師說自己雖然喜歡畫畫，但沒有系統(tǒng)學(xué)過，有幸的是在1990年遇到了程新坤畫家。程新坤是當(dāng)代著名的畫家，而梁順老師只是一家裝修公司的設(shè)計(jì)師，是程老發(fā)現(xiàn)了他這棵小苗子，讓他在技法技藝方面有了真實(shí)性的認(rèn)識(shí)，也為今后的烙畫藝術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，走上真正的藝術(shù)道路。由于喜歡，梁順老師放棄了自己在外面的高薪工作，在家專業(yè)烙畫。要靠烙畫養(yǎng)家是十分艱辛的，在他走投無路時(shí)，他把墻上所有的烙畫取下，堆在門口處理，從此死心不烙了?？梢哉f，那時(shí)梁順老師已經(jīng)失去了繼續(xù)行走的目標(biāo)和力量。當(dāng)他要放棄時(shí)遇上了人生的第二個(gè)貴人——收藏大家小葉（鄢智文）。小葉走來，問一幅畫多少錢。當(dāng)時(shí)的梁順老師已經(jīng)心灰意冷，一心處理完事，說了一句隨便給，沒想到小葉買下了所有的畫，并邀請(qǐng)梁順老師去他工作室里烙畫。這下，梁順老師不但解決了生活和工作上的壓力，在烙畫上又得到了進(jìn)一步修煉，技藝越來越精湛了。可藝術(shù)也要宣傳的，在梁順老師苦惱沒有方向時(shí)，巧遇了當(dāng)時(shí)在“宏標(biāo)藝術(shù)館”任館長的康宏忠。說來也是巧，那天梁順老師在市場(chǎng)上賣畫，康館長在聚精會(huì)神地看畫，不小心踩到了梁順老師的腳，從而結(jié)緣。次年（2017年11月），康館長帶領(lǐng)宏標(biāo)藝術(shù)館團(tuán)隊(duì)為梁順老師辦了一個(gè)烙畫展，這展覽讓人們了解了烙畫，也了解了梁順……梁順老師說這些話時(shí)，很動(dòng)情，眼睛里多次升起一片感激的霧來。最后他說，山川河流再美，我的烙畫再美，也美不過我身邊那些溫暖的人。他們的愛，會(huì)溫暖我一生。梁順老師還說，其實(shí)，生命貴在堅(jiān)持，當(dāng)你覺得走到盡頭時(shí)，轉(zhuǎn)機(jī)往往藏在那里，平凡而艱難的歲月也值得我們熱愛和期待?？嚯y是地獄，也是天堂，有時(shí)，就在一念。
　　 現(xiàn)在，梁順老師早已是聲名遠(yuǎn)震的烙畫大師了。可他依然不忘曾經(jīng)的苦難，不忘珍藏在心中的那份愛，那份真，那份暖，那份信仰。他除了打理畫室外，還抽空去吉安市特殊教育學(xué)校給孩子們上烙畫課。為了讓孩子們更快掌握，并著手寫一本關(guān)于烙畫的教材。對(duì)，這本教材不僅為孩子們編寫，更是為烙畫事業(yè)有更好的發(fā)展和傳承做著貢獻(xiàn)。他說，爺爺和父親的烙畫技術(shù)不能在我這里斷流，我有義務(wù)和責(zé)任傳承下去。
　　 我問為什么選擇特殊學(xué)校，那些孩子大多數(shù)是身心有缺陷的，教育起來很是麻煩的。梁順老師說，正因?yàn)槁闊?，我才要去。他在回話時(shí)，臉上依然露出孩童般靦腆的笑容。他的話雖簡單，但我感覺透著水一樣的純粹，泥一樣厚樸。我想，那三位“陌生人”的愛在梁順老師這里以另一種方式得到了延續(xù)，以后，還會(huì)不斷地產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。
　　 在我離開梁順老師的畫室時(shí)，我要他給我烙一幅畫，主題是“愛的延續(xù)”，我要把它掛在廳堂，把愛的故事講給我的孩子聽。
　　 愛，也是梁順老師烙畫的靈魂，生活的靈魂，藝術(shù)的靈魂，完全融入了他的烙畫。