一
　　 午睡后，我對兩歲五個月的小外孫說：“咱們開始認(rèn)字吧？”小外孫高興地拿床邊認(rèn)字卡盒子，抽出來三張認(rèn)字卡說：“好啊，就這三個吧！”“行，就這三個字。咱們先看這一個。哇，看這個字長著倆大口，口就是嘴，臉上還滴答滴答著淚水，墩墩，你猜猜這是怎么回事??？又是什么字呢？”墩墩疑惑地看著我張大嘴巴、咧著嘴，手指還在眼睛下抹著淚痕，他很滑稽，小手在眼睛下面涂抹著說“哭了？哭的時候流眼淚。”我高興地豎起拇指：“對，真棒！墩墩想得這么快。這個字就是哭，中間的這一個點就是掉下來的眼淚，上面兩個口就是哭的時候裂開的大嘴?！?br />　　 在孩子面前，這樣“說文解字”，實在是樂趣無窮，我也像個孩子。
　　 接著，我們又認(rèn)識“頭”字，圖案是一個帶著小丑尖頂大帽子，墩墩每次外出都要帶帽子，所以我說：墩墩出門時帽子戴在哪里啊？他抬著小手指指頭頂：“墩墩在頭上戴帽子啊?！睂Γ@就是“頭”字，你看，大頭上長著頭發(fā)，也可以說有倆大眼睛，你看這倆點點就是頭發(fā)或者眼睛。這一橫一撇一個長點還是哭字中的大，不過變化了，好像邁出去一條腿一樣。墩墩看著卡片，小嘴里重復(fù)著“邁出去一條腿，長頭發(fā)的頭，戴帽帽的頭”。在啟蒙中，墩墩進(jìn)入了認(rèn)字的順利狀態(tài)，興奮不已。
　　 “再看這個彎彎的黃色像香蕉的圖，這是什么??？彎彎的月兒像小船，小小的船兒兩頭尖。這就是月亮，旁邊的就是月字，月字也是瘦瘦長長有點彎的哈?！蔽乙贿呏钢鴪D一邊又重復(fù)這兩句歌謠——“彎彎的月兒像小船，小小的船兒兩頭尖”，孩子也嘟嘟囔囔地重復(fù)著。
　　 有時候，我不自覺地進(jìn)入我們那時跟著小學(xué)一年級老師認(rèn)字的經(jīng)歷，那時我們直接進(jìn)入拼音，然后就是寫寫背背，不是老師沒有才學(xué)，不是老師不耐心，那時的我們，那么多的同學(xué)，老師還要講教學(xué)進(jìn)度，怎么會為兩個字教上一節(jié)課呢。
　　 我怕他認(rèn)字累了無趣，趕緊順著月字給他講故事：墩墩，你看，晚上下樓玩的時候，有了月亮就會明晃晃的挺亮堂，亮堂堂，要是沒月亮就會感覺很黑，就是有電燈，也不覺得明亮。我給你說一個故事吧，有一天，小猴子玩得累了，就到井邊找水喝，低頭一看，（我提高聲音）“誒呀，糟啦，糟啦，月亮掉到井里啦！他這么一喊，其他猴子也跑來了，低頭一看，（我皺著眉，聲音變粗）都一起大喊起來：誒呀，糟啦，糟啦，月亮掉到井里了！以后，晚上黑糊糊的，怎么玩?。俊毙『镒诱f：“咱們把它撈起來吧？”于是，老猴子拉著大猴子的尾巴，大猴子拉著小猴子的尾巴，他們倒掛著讓小猴子去撈月亮。講到這里時，我右手順手把手邊的小猴子玩偶拿過來，左手托著小猴子的脖頸部分，告訴墩墩，頭朝下就是倒掛，并且把小猴子從床邊往下順?biāo)拖氯?，晃動著說：“小猴子，倒掛著你撈月亮哈！”（放下玩具，雙手在胸前劃拉）小猴子的手一挨著水，嘩啦啦，月亮不見了，于是小猴子又擔(dān)心地喊起來，我拖著長腔皺著眉描述中，聽得入迷的小墩墩竟然張嘴就說：“糟啦，糟啦！”我高興地沖他一豎大拇指，對，小猴子就是看到不好的事就喊“糟啦，糟啦！”他告訴大猴子、老猴子說：“糟啦，糟啦，我把月亮打壞了，撈不起來了！”這樣倒掛了半天，累得老猴子一頭汗水，他一抬頭驚醒一般地說：“誒呀，別撈了，月亮這不是好好地掛在天上嗎？”說著，我右手把小猴子玩具慢慢提了上來。
　　 墩墩，你拿著小猴子讓它倒掛著撈月亮，讓姥姥看看。我開始重復(fù)描述，他居然重復(fù)著那句“月亮掛在天上”，多么像一句詩。
　　
　　 二
　　 “走，咱們換一身衣服，去客廳喝水玩一會兒哈?！?br />　　 喝了水，我拿出新買的紅、藍(lán)、綠三個泡沫飛鏢，示范他怎么玩，然后，在客廳里甩著玩起了起來。碰巧，有兩個飛鏢飛到了沙發(fā)后背和窗臺之間留著窗簾來回滑動的一尺寬空隙里，墩墩大喊：“誒呀，糟啦，糟啦，掉到井里了！”我心里驚喜地也跟著他喊：“誒呀，糟啦糟啦，飛鏢掉到井里了！怎么辦??？”墩墩立在沙發(fā)上，扒著沙發(fā)靠背說：“讓我撈起來吧！”我說：“好的，倒掛著撈起來吧！”我雙臂抱著他的兩條小腿，倒掛著，看著他慢慢下去，一只小手抓住一個飛鏢，我夸著他：“真棒，墩墩把飛鏢撈起來了！”小墩墩可能以前沒這么玩過，感覺很新鮮，所以，他隨即又把飛鏢直接扔到縫隙里，還說：“姥姥，糟了，糟了！飛鏢掉到井里了！”我配合他：“那怎么辦?。俊薄袄牙训箳熘?，讓我撈起來吧！”于是，我們一老一少反復(fù)重復(fù)了好幾次倒掛著“撈”飛鏢的互動。
　　 五點時，女兒從單位加班回到家，墩墩興奮地將飛鏢扔進(jìn)沙發(fā)和窗臺之間喊著“糟啦，糟啦！姥姥快點，媽媽不知道呢?！蔽颐靼姿胱屛遗畠嚎此摹氨硌荨?，于是，我也配合他又重復(fù)著“撈”的互動和猴子撈月的故事，女兒還表揚他并用拇指在他額頭上點贊。五點半，他爸爸回家了，他又拉著我：“姥姥，姥姥，我爸爸還沒見過呢！”女婿納悶地問我怎么回事，女兒告訴他經(jīng)過，女婿驚奇地說：“媽媽，我們給他講故事，他根本都不聽?！蔽艺f，你當(dāng)觀眾，看墩墩表現(xiàn)啊。我和墩墩用簡短的語言重復(fù)著故事，興致特別濃厚，要不是女婿還有事做，墩墩一定纏住他。
　　 吃著晚飯，小墩墩還重復(fù)著這幾句，一放下碗，就又跑到沙發(fā)那里要玩“撈”的互動，我趕緊說，可不行，剛吃飽肚肚，可不能倒掛哈，一倒掛肚肚里的飯菜就會跑出來了。咱們坐沙發(fā)坐一會兒哈！
　　 晚上，我一直在琢磨女婿說他們講故事孩子根本不聽的事，而我一個下午和孩子一直在樂此不疲地重復(fù)故事里的話語和動作。我想與幼兒講故事絕對不是搬著書本讀文字就可以了，因為幼兒的理解力和注意力問題還沒有形成，既要注意故事的趣味性、語言的簡短生動形象性和情景的虛擬性，再加上肢體語言和面部的表情動作的夸張表現(xiàn)，以及和幼兒多進(jìn)行故事情節(jié)的互動表演和簡單語言的重復(fù)使用，一定會吸引孩子的興趣和注意力，讓幼兒沉浸在故事中，產(chǎn)生角色代入的作用，他可能就會樂聽樂講樂演了。
　　 我想起大侄女小時候聽我講《老虎拔牙》故事情形，我當(dāng)時也是繪聲繪色地指著她的牙分別學(xué)狐貍、老虎等的不同腔調(diào)、和面部表情以及身體動作，逗得孩子一邊咯咯笑著，一邊記住了故事主題“不能過多吃甜食！”“不能光聽好聽話”。可能因為印象深刻，十幾年后大侄女在大學(xué)幼教技藝大比拼“講故事環(huán)節(jié)”中，沒有像其他同學(xué)那樣講課本上的現(xiàn)成故事，而是用《老虎拔牙》故事獲得了第一名并且深受老師好評，還被老師當(dāng)作教學(xué)案例。聽我講故事長大的侄子家兩個女兒每次見到我，總是一邊一個抱住我的胳膊央求“姑奶奶，講個故事唄！再講一個唄！”
　　 我講故事受歡迎，大概就是因為我注意這幾點的原因吧。愿每個幼兒都能在充滿童趣的優(yōu)美故事中快樂成長。